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关键词：习作4教学评价实录

正文

苏教版六年级下册习作4

一、教材简析

本次习作是选择一次有趣的实验,可以是课堂上经历的,也可以是自己设计的,按照要求写下实验的经过。本次习作教材包括三个部分。第一部分是“习作提示”,提示学生科学课上已经做过许多有趣的实验,可以从中选择一个,也可以自己设计实验,动手操作,做好记录,然后再写清实验的经过和结果。第二部分是实验设计举例,如果选择此项实验,要按照提示进行,并随时做好记录。第三部分是习作要求,要引导学生读懂,习作的内容是记下实验的经过、结果。二、教学目标

(1)能按要求观察一次实验,或自己做一次实验,并做好实验记录,初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。

(2)能将自己观察实验的情况说一说,并在习作中写清实验的目的、过程和结果。

(3)通过做实验、观察、记录,促进学生勤于观察,多动手,多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。

三、教学重点、难点

教学重点:能按要求观察一次实验,或自己做一次实验,做好实验记录,并在习作中写清实验的目的、过程和结果。

教学难点:通过做实验、观察、记录,促进学生勤于观察,多动手,多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。

四、教学过程:

一、同学们,上课前我们先玩个游戏,是真的吗?(大胆猜想)

师鼓励:牛顿说没有大胆的猜想就作不出伟大的发现。

二、当这只可爱的小蚂蚁遇上这樟脑球时……

同学们都作了大胆猜想,那事实究竟是什么呢?

我们就需要(板书实验:小心求证。)

师播放视频:刚才的实验,我分了几步来做?每次蚂蚁都有什么表现?

说说实验过程及结果。(出示指名读。)

三、实验的结果验证了我们的猜想(大大出乎我们的意料):因为樟脑的气味切断了破坏了蚂蚁爬过时留下的气味,蚂蚁不能找到来时的路线。

四、我们通过实验得出结论,就可以把它表达分享给我们的朋友啦。

五、六下的习作四就要求我们分享一次实验,自己读读要求,可以分享什么?

1、科学课上做的实验:科学课上你都做过哪些实验?

我这里有一些实验报告,你能根据实验报告说说实验过程吗?

2、还可以分享

课前同学们也分小组设计并完成了实验,就像刚才那样给我们说说实验的过程。

3、是不是这样把实验写出来,分享到朋友圈就能吸引大批粉丝呢?

4、我给你支个招,我们学过《夜晚的实验》,看看作者用了什么方法来写实验?

(1)倒叙。

(2)层次。

(2)详略。对,尤其是实验分几次的,不能平均分配笔墨,要有详有略。

(3)猜想。抓住人物内心,就能写出实验的曲折感,实验就吸引人了。

这些就叫构思,这样你的的文章结构精巧,处处都能抓住人心了。再加上一些语言文字的功底:用上拟人、比喻等等一些手法,你的文章就能吸引大批粉丝了。5、那就动手吧,你可以写……也可以写……还可以写……还可以……

六、讲评。指名读,学生评。

1、欣赏好词好句。

2、建议:找寻实验的曲折点,能不能吸引你?

3、详略处理是否得当:为什么这里要详写?怎么就能写详细了?

3、自主修改。

4、再指名读一篇优秀的。

七、课后完成。

不知不觉就下课了,课后加个开头、结尾,取个响亮的题目,就可以把你的精彩生活在你的朋友圈分享了!

板书设计:

习作四

详略大胆猜想

实验层次小心求证

猜想表达分享

资料摘要

习作4教学评价实录

习作4教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15211

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Q：习作4教学评价实录是什么类型的资料？

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