分数四则混合运算教案教学设计

分数混合运算

学习目标:

1、掌握分数四则混合运算的计算顺序,能正确地进行计算。

2、能运用所学的分数知识解决有关的问题。

3、能与他人交流自己的思维过程和结果。

重难点、关键:

1、重难点:分数四则混合运算的计算。

2、关键:掌握分数四则混合运算顺序。

教学用具:

小黑板或课件

学习过程:

一、旧知铺垫:

1、计算

1-13×25 (1-13)×25

2、说一说计算顺序。

3、今天,我们来进一步学习分数四则混合运算。

板题:分数混合运算

二、出示学习目标:

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。

2、能运用所学的分数知识解决有关的问题。

3、能与他人交流自己的思维过程和结果。

为了更好地帮助大家完成学习目标,请看下面的自学指导。

三、出示自学指导

认真看课本P80例1,思考以下问题:

认真看课本P80例1,观察并思考以下问题:

1、例1中的两个算式分别属于什么算式?在分数除加混合

运算或者分数乘除混合运算中,遇到除以一个数时,应当怎么办?

2、将例1补充完整,想:分数除加、乘除混合运算的顺序和

整数一样吗?

3、总结:分数除加、乘除混合运算的顺序是怎样的?

独立看书--对子交流--小组研讨

(预设时间:5分钟)

师:自学时间6分钟,不懂或不太懂的地方先做上记号。比谁自学最认真、效果最好。自学竞赛开始!

四、学生自学、教师巡视

学生自学时,教师巡视学生自学情况,遇到不自觉学的学生给以提醒。使每位学生都能认真自学。

五、小组合作交流指导

掌握的知识在对子或小组之间交流看意见是否相同,不懂的问题重点讨论, 3分钟后比一比哪个小组展示的好!教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组以帮助和提醒,促使每个小组都做到积极合作交流,发现问题以便后教。

六、汇报展示指导

展示时针对自学指导里大家都会的问题略展示,对有挑战性的问题重点展

示。展示形式由各个小组商定,可以口述展示,可以借助白板把自己小组的成果展示出来,也可以板演展示等。对展示高效的小组老师的评价要起到引领的效果,让各个小组知道怎样的展示才是高效的。一个小组展示完,下面的小组可以质疑,补充,评价。

今天天你们的表现实在是太好了,老师真为你们感到高兴。老师这

里有几道练习题,敢不敢来试一试?

七、展示提升

1、数学诊断室

(1)、134×6-6÷43 (2)34÷56+34÷ 16

=134×0÷43 =34÷(56+16)

=0 =34

2、比比谁的正确率高

7417

+)

107225 [1-(14+38)]÷14

993511

(+)÷÷⨯⨯4

1688288

3、列式计算我最棒

(1)、23的倒数加上14除以13的商,和是多少?

(2)、0.25与316的差除以58,商是多少?

4、课本P80页练一练第2题。

(学生先独立完成,展示时可以随机提问每小组成员代表展示,展示

时可采取口答、白板展示成果等方式,展示过程中教师或会的学生针

对展示的情况指导、点拨或讲解,进行后教。)

可采用板演,做答题卡,小组互改等方式,有不懂的地方问会的同

学或者老师,最后共同订正答案,力争掌握住当堂知识。

师:下面请大家根据自己所学的知识来完成课堂作业,有信心做全

对的同学请举手!

六、巩固提升:

1、必做题:P81第1-5题。

2、选做题:P81第6题。

3、拓展题:(趣味数学) 200420042004÷400240024002

七、板书:

分数混合运算

一个算式里,如果既有小括号,又有中括号,要先算小

括号里面的,再算中括号里面的。