19 大象的耳朵多媒体教案及点评

标题:《大象的耳朵》教学设计

学科:小学语文

版本:部编版二年级下册

单位:江西省丰城市实验小学

姓名:陈娇莉

地址:江西省丰城市剑光街道治赣路100号手机号码: 13707953580 邮编:331100

大象的耳朵

(第二课时)

课时目标

1.通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

2.通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。

3 结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解

4.学着课文内容,仿编童话故事。

重点通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程难点

难点:说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解

教学过程

一、复习引入

1. 看象形字“象”,猜字识别。在我们古代是没有字的,我们的祖先就用画画的方式解决了一部分的字,正如今天的“象”中国的汉字有趣吧。今天,我们继续学习19课《大象的耳朵》书空。提笔就是练字时,每个字都要用心去写。

2.开火车读词语,提醒似和扇的读音。(大家把这两个多音字读得特别准。)二、初读课文,整体感知

学生轮流读课文。学生任务:圈出大象耳朵的句子。

用横线画出小动物说的话。

用波浪线画出大象说的话。

三、精读感悟,突破重点

(一)耳朵之大,文字之美

1.想一想:大象的耳朵像什么?从哪里可以看出大象的耳朵有什么特点?用手势做出“耷拉”的感觉。

2.大家仔细观察这个“耷”字,你发现了什么?(会意字)从字的组成和字形理解字意,中国的汉字就是这么奥妙无穷。

3.表演读,读出大象耳朵的大。

(二)同伴之忧,大象之变

正是这对大耳朵,引发了一系列有趣的故事……

1.一天,大象在路上慢慢地散步,遇到了小兔,小兔子是怎么说大象的耳朵的?指名学生回答。你能想象小兔子的神态和心理活动吗?抓住“咦”“一定有病”等词语。读出好奇惊讶的语气。(指名读女生读)

2.当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?反复指导朗读。他又是怎么想的?(自信)(男生读)

3.大象离开小兔子,又遇到了小羊,小羊也说——(读出疑问的口气)

4.大象继续往前走,又遇到了谁?他们会对大象说什么呢?分小组探究小鹿、小马、小老鼠的语言。提示,可以从神态、动作、心理活动等方面入手。

5.小结:无论抱着什么样的心态,总之一条,大家都认为大象的耳朵是有毛病的。

6.小调查:如果你就是大象,听到这么多小动物都说自己的耳朵有问题,你心

里是怎么想的呢?

7.出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”

A.这句话告诉我们什么?B.指导理解“自言自语”的意思。读出自言自语的感觉。

8.大象此时的想法有了什么变化?(自信——不安)

9. 上台角色表演,评选最佳小演员。

(三)前后变化,感悟真我

1.大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

2.指名分段朗读。

板书:写耷字的变形(让学生意识到没有大耳朵的保护,后果很无奈。)

3,采访小虫子

4.聪明的你知道大象耳朵的作用是什么吗?

5.原来大象的耳朵耷拉下来是有作用的,大象终于明白了,竖着的耳朵只适合其他的小动物,耷拉着的耳朵才适合自己,所以大象最后做出一个决定

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

6.此时大象的想法又有什么改变呢?(自信——不安——坚定) 正确书写“耷”(看来,每一个字的创造都是充满智慧的,每一个字的结构大小都是有讲究的,我们写字时可千万不能随心所欲)

7..这是一头怎样的大象?

8.分小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

9.出示大象说的三段话,了解大象心理变化的过程。

四、升华情感

1.在生活中,你有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己使用的呢?

2.教师总结。

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己,做自己最好,做最好的自己。

五、学习写字

最(把这个字送给最好的自己!)

六、拓展延伸

孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话故事吧!