字词句运用优秀教学设计

字词句运用(汉语拼音字母表)教学设计

教学目标:

1、认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写相对应,熟记字母表。

2、了解全包围结构的字“先外后内在封口”的笔顺规则。

3、写好全包围结构的字。

教学重难点:

能有顺序地正确认读字母表的字母,能将大小写相对应,熟记字母表。

教学准备:

字母卡片,课件

教学设计:

一、导入

1、老师不说话,肚里学问大,有字不认识,就去请教它。

(打一学习用具谜底:字典)

2、那怎么才能从这厚厚的字典里快速找到要查的字呢?我们得请他们来带路。瞧!这就是我们今天要学习的《汉语拼音字母表》。出示课件(板书)

3、教师介绍《汉语拼音字母表》中有小写字母,有大写字母,大小写字母一一对应,共有26个字母。

4、26个字母按照一定的顺序排列。我们记住它的顺序,样子,

读音就能很快从字典里找到我们要查的字。

二、学习《汉语拼音字母表》

(一)读一读

1、出示课件(字母表)

2、老师范读。

(设计意图:通过范读,让学生感受汉语拼音字母表的字母读法与汉语拼音字母读法的不同,激发学生的学习兴趣)

师:听了老师的范读,你们是不是觉得很难啊?没关系,老师有个好办法让你们读得和老师一样的好听,这个办法就是标一标,画一画。刚才你们听出来了吗?好多字母后面都压“ê”这个韵。

4、教读ê

5、老师边读边标一标。

(设计意图:通过标一标,画一画,利于帮助学生认读,规范发音)

6、自己练习读一读。

7、个别读。

8、齐读

9、拍手读。

(二)唱一唱

(设计意图:此设计不仅激发学生继续学习的兴趣,同时加强学生对汉语拼音字母表字母读法和顺序的记忆)

1、跟唱

2、拍手齐唱

3、指导记住字母的顺序的方法:

分四排,第一排A打头,以G结尾。

第一排H打头,以N结尾。

第一排O打头,以T结尾。

第一排U打头,以Z结尾。

师:经过一读,一唱我们就已经记住了汉语拼音字母表的顺序,我们来排一排。

(设计意图:教给学生记忆汉语拼音字母表顺序的方法,熟记字母表)

(三)排一排

瞧!这些调皮的字母宝宝到处乱跑找不到自己的位置了,需要我们来帮它们来排队,谁愿意当队长呢?(学生上黑板给汉语拼音字母表的字母排队,熟记字母表)。

(设计意图:再一次强化学生对汉语拼音字母表顺序的记忆,熟记字母表)

(四)认一认

1、出示课件(汉语拼音字母表的字母)

(设计意图:让学生通过观察大小写字母的写法和占位,掌握写法)

2、教学生记住这些字母的方法(排除法:排除大小写相同的字母,再排除大小写基本相同的字母,只记大小写完全不同的

字母)

(设计意图:用排除法利于学生有针对性的将大小写字母对应,突破教学难点)

3、学生自由识记。

(五)玩一玩

(设计意图:能将大小写字母相对应,熟记字母表)

1、出示课件(游戏):教师介绍游戏规则。

2、学生参与游戏。

(六)写一写

1、出示课件(汉语拼音字母表的字母)的书写。

2、学生先观察,交流,教师总结,讲解书写规则。

3、教师范写,学生空书。

4、布置作业,学生书写汉语拼音字母表的字母。

5、展示学生作品。

6、教师总结

师:经过我们努力学习,我们已经记住了汉语拼音字母表字母的顺序,读法,还有它们的样子。下面我们来学习园地一的下一个学习内容“书写提示”。

三、学习“书写提示”

1、出示课件(让学生观察,这些字的书写顺序是什么)

2、学生观察课件演示后交流(先写外,再写里面)

3、教师举例:(课件演示)自困因

4、教师总结:像白、自下面的部分在书写时都是先外后内,再封口。还有像困、因、国全包围结构的字在书写时也是先外后内,再封口。

5、布置作业(完成书13页的“书写提示”)

6、展示学生作业。

教师总结:

这节课我们不仅记住了汉语拼音字母表字母的顺序,读法,样子,还学会了一种汉字书写规则是:(学生齐声说:先外后内,再封口)。下课!

四、板书设计:

汉语拼音字母表

26个字母