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《分数和小数互化》教学设计冯家寨中心小学 裴兰保 教学内容冀教版小学数学五年级下册第24～25页。教学目标1．知识和技能掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。2．问题解决与数学思考结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。3．情感、态度和价值观在用已有经
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- 学校：广宗县冯家寨乡大三洲完小
分数和小数互化教学评价实录
未知
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关键词：分数和小数互化教学评价实录
正文
《分数和小数互化》教学设计
冯家寨中心小学 裴兰保 教学内容
冀教版小学数学五年级下册第24～25页。
教学目标
1．知识和技能
掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。
2．问题解决与数学思考
结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。
3．情感、态度和价值观
在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。 重点难点
重点：掌握分数和小数互化的方法。
难点：熟练地进行分数和小数的互化。
教具学具
实物投影设备等。
教学设计
—、旧知铺垫
1．说一说分数与除法的关系。
2．填一填。
（1
）2＝（ ）÷（ ）
53＝（ ）÷（ ） 8
（ ）÷（
）＝（ ）÷（
）＝9 10 3 25
（2）0. 3的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.1。
0.15的计数单位是（），包含有（ ）个0.01。
1.2的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.1。
二、探索新知
1．探索新知。
实物投影出示教材例1情境图。
提出问题：你想怎样解决问题，遇到了什么困难？
（1）先把分数化成小数，再比较。
①学生独立思考，把4化成小数。
5
如：4
4
28＝＝＝
0.8 55210
4＝4÷5＝0.8 5
②比较大小。
因为0.8<0.9，
所以4<0.9，即羚羊跑得快。 5
③引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）
④小结小数化成分数的方法。
出示例2，让学生独立完成，教师巡视指导。
小组合作，总结分数和小数互化的方法。
（2）先把小数化成分数,再比较。
①学生独立思考，想办法把0.9化成分数。
0.9
=9（0.9的计数单位是0.1即点，它包含有9个这样的单位） 10
9
8＞ 1010
4，即羚羊跑得快。 5②比较大小。
4
8
＝ 510所以0.9
＞
引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）
④小结小数化成分数的方法。
出示例2，让学生独立完成，教师巡视指导。
小组合作，总结分数和小数互化的方法。
三、课堂练习。
1、把下面的小数先化成带分数，再化成假分数。
2.4 1.5 4.12 2.08
2、连一连
911393
40208504
0.225 0.18 0.55 0.375 0.75
3、课后拓展
（1）把下面的小数化成分数。
0.58 1.04
（2）把下面的分数化成小数。（不能化成有限小数的精确到0.01）
3
5 7 20
14
12 52 6
（独立完成，集体反馈矫正）
四、课堂小结
1．怎样把分数化成小数。
（用分数的分子除以分母，除不尽的用“四舍五入法”保留近似值）
2．怎样把分数化成小数。
（把小数写成分母是10、100或1000的分数，能约分的要约分）
五、作业：数学基本功。
六、板书
分数和小数互化
（1）把分数化成小数 （2）把小数化成分数
494
8＝4÷5＝0.8 0.9
=
＝ 510510
因为
0.8<0.9 9
8＞
1010
所以0.9
＞所以4<0.9 54 5
答：羚羊跑得快。 答：羚羊跑得快。
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