1.数数、读数优质课教学设计

11~20各数的认识

江阴市华士实验小学孙妤

教学内容:第一册82~83页。

教学目标:

1、能正确数出11-20各数,认识11~20各数并能正确读数。

2、掌握20以内数的顺序。

3、体会“十”“个”计数单位间的关系,知道10个一是1个十,1个十里有10个一,2个十是20,20里有2个十。

教学重点:10个一是1个十,2个十是20。

教学难点:准确地读出数,准确按要求摆数。

教学过程:

一、复习。

1、导入:

(1)小朋友,我们已经认识了哪些数?→学生说→还有几?→生说10。→是啊,我们从0学到10。(电脑出示:0~10)→你会按着顺序从0数到10吗?

(2)学生一起数,电脑演示:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(3)你会倒过来数吗?→学生数

2、揭题:今天这节课我们继续来学习认数。

二、认识计数单位“十”。

1、师问:在这些数中最大的数是几?(10)(电脑圈出“10”)→你会数出10根小棒来表示吗?→学生数出10根小棒。

2、老师也数出了10根,我们来数数对不对。→师生对着实物投影一起数。(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。)→教师说明:一根根数还是比较麻烦的,为了数起来方便,我们数学上规定可以把10根小棒捆成1捆,你会把10根小棒捆成1捆吗?

(1)老师示范捆法:先看老师捆得怎样?→师边说边捆:先把10根小棒拿起,在桌面上对对齐,然后抓紧小棒,拿橡皮筋套上,然后交叉套1圈,再交叉再套1圈,就好了。

(2)请小朋友自己动手捆一捆。教师巡视,给予适当的帮助。

3、认识“10个一是1个十”。

(1)问:刚才我们把几根小棒捆成1捆?(10)(电脑出示10根小棒)→老师电脑里也有一些小棒,我们一起来数数是不是10根?→师生一起数→我们再看电脑演示一遍怎么捆的。→电脑边演示边补充说明:先数出10根小棒再把它们捆成1捆。→贴出相应的板书图:

（2）①师：1根小棒代表一，2根就代表几个一？（2个一），3根代表？（3个

一），5根呢？（5个一），8根呢？（8个一），10根呢？（10个一）。 ②师：是不是10个一呢？我们一起来数数。（1个一、2个一、3个一、4个一、5个一、6个一、7个一、8个一、9个一、10个一）→10根就是10个一。（板书：10个一）

③师：1捆是几根？（10根）→就用“十”表示。（板书：“十”）这是语文上的“十”字）→1捆就是1个十。（板书：1个十）

④师：你们看10个一是10根，1个十也是10根，它们表示的大小一样，都是10，所以说10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个十）

⑤齐读：10个一就是1个十。

A、问：看图，几个一是十？（10个一）→10根捆成一捆，10个一是1个十。

B、师：1个十里面有几个一？（10个一）→师：一捆是10根，展开就是10个一；一个十里有10根，展开就是10个一。

C、跟老师再读一遍：10个一就是1个十，一个十里面有10个一。

⑥指出并小结：通过刚才的学习我们知道，把10根小棒捆成一捆可以表示1个十，10个一就是1个十，“一”和“十”是计数时常用的单位。

（3）限时拿10根小棒。

① 现在老师给你们3秒钟时间，你能快速举起10根小棒吗？→开始：1、2、3，停。→举好了。

②问：有些人已经拿好了，我想问一下，你们怎么拿得那么快？→生说：1捆是10根，10根捆好了就拿的快了。

师：1捆就是10根，10根就是1捆。

师：以后要拿10根，我们只要怎么拿？（拿1捆） 还要不要一根根去数出来了？（不要）

③师：现在老师要缩短时间了，只给你1秒钟，你能马上举起10根小棒吗？→开始：1，停。→这回都拿得都很快了，因为1捆就是10根。

三、认识11～20各数。

1、认识12。

（1）师：10根小棒会摆了，那你会摆12根小棒吗？怎样摆就能让大家一眼就

能看出是12根小棒呢？

（2）学生动手摆小棒，教师巡视，发现不同的摆法。（师：小朋友先自己摆一摆）

（3）交流：你是怎样摆的呀？→展示不同的摆法。

①生1：1根1根摆出12根。→师：你是怎样摆的？→生：1根1根摆的。→师：数数是不是12根？→生数出12根。→数给大家看看是不是12根。→学生数。→他是1根1根摆的，有不同的摆法吗？

②生2：左边摆1捆，右边摆2根。→师：你是怎样摆的？（生：先摆1捆再摆2根）→这样摆是12根吗？你来数数看。→生数

A、生1数时先拿起1捆数出10，再数11、12。→师：不知道大家注意到没有，他刚才费了好大的劲数出1捆里有10根，你觉得这捆10根还要一根根去数出来吗？（不要）因为1捆就是？（10根）既然先数10，那么把1捆放在左边，右边放2根。那我们就只要从10数起，接着就是11、12，这样多快呀！

B、生2数：10、11、12。→师： 数得真快，1捆就是10根，所以只要从10数起，接着就是11、12。

（4）比较：你们觉得哪种摆法能让大家一眼就能看出是12根小棒？上面一种还是下面一种？→生：下面一种，先摆1捆，再摆2根。→师：左边摆1捆，右边摆2根，这样摆的举手，不这样摆的改一改。

（5）板书：刚才我们是怎样摆12根的？（左边摆1捆，右边摆2根）→1捆是10根，再加2根就是12根。

2、继续认识11～20各数。

（1）出示前3幅小棒图。（看图说数）

①

师：请看，这幅图是怎样摆的？（1捆1根）→几根小棒？你是怎样想的？→师：1捆10根，再加1根就是11根。

②

师：这有几根？你是怎样想的？→师：1捆是10根，再加3根就是13根。 ③

师：这么多是几根？→师：有不同意见吗？→师：一起来数数，这1捆是10根，接着11、12、13、14、15、16、17、18，或者1捆是10根，再加8根就是18根。

（2）老师报数，小朋友摆小棒。

师：小朋友们数得真快，接下来老师说一个数，请你用小棒来摆一摆，好吗？ ① 14：谁来说，你是怎样摆的？→学生摆→出图： →

师：是

14根吗？你是怎样想的？（1捆是10根，再加4根就是14根。）

② 16：你是怎样摆的？→出图：

样想的？（1捆是10根，再加6根就是16根。）

③ 19：怎样摆的？→出图：

是10根，再加9根就是19根。）

（3）认识“2个十是20”。 → 你是怎样想的？（1捆 →是16根吗？你是怎

① 师：刚才我们摆了1捆再加9根就是19根。（实物出图）→19根再添上1根是多少根？(20) →考考你这时右边有几根？（10）→又满10根了可以怎样?(捆起来) →学生动手捆。

② 现在几捆了？（2捆）→出黑板上的图：

十，2捆就是2个十。→2个十是20。（板书）→齐读。 →1捆是1个

③20里面有几个十？（2个）→数一数：1个十、2个十。→跟老师读一遍：2个十是20，20里面有2个十。

3、小结：今天我们又一起认识了一些新的数，这些数比我们以前学的数大，下面我们就应用这些知识来解决一些问题。

四、组织练习。

1、生活中的数。

（1）第2题：看老师的直尺数。

① 师：老师这里有一把直尺，上面有很多数字，你能找出我们今天学过的数吗？→生找。→电脑圈。→齐读一遍：11～20。

② 从0数到20。→齐数→直尺上的数越往右越来越怎样？（越往右越来越大） ③ 从20数到0。→齐数→我们发现越往左越怎样？（越往左越来越小）

（2）不看尺数。

①不看尺你会数吗？→接下来，我们来玩个数数游戏。（开火车数）

②从7数到17。→师：开火车数，火车火车几点开？（马上开。）谁来开？（我来开。）→开始→生数

③从5数到20。师：这列火车谁来开？（我来开）→开始→生数→这列火车比刚才的长。

④师：小朋友的火车是开得越来越好，学的数越来越多，我们的火车也就开得越来越长，知识就积累得越多。

（3）第5题。

①下面请大家看几幅图，上面有我们今天学过的数吗？→我们一起读

一读。→这些图上分别画了什么?这些数字分别表示什么意思?

②这块牌子上的18路表示什么意思呢?(公共汽车站牌上标明这是18路车的站台。)→12呢?(红绿灯上的12,表示绿灯还要亮12秒,可以指挥车辆或行人通行的时间。)→一袋大米上的20千克表示的是什么意思?(这袋大米的重量是20千克。)

③出电梯图:这是画的哪里?(电梯里的按钮,上面有很多数字。)→8表示什么?(这幢楼的第8层。)→12呢?→16呢?→这里的数字表示楼层。

④生活中还在哪些地方见过11~20各数?→学生说。

a、钟面上有11、12。

b、书本上的页码。

c、商店里的价格牌上。

d、温度计上有气温。

e、体重秤上有。

f、大客车上面的座位。

g、电视机里显示频道的数字。

h、空调开关上显示的温度。

i、公共汽车上现实的几路车。

j、校车上标明的11、13号车。

k、食品袋上标明的数量或重量。

师:小朋友们找的真多,生活中有很多这样的数,课后继续找。

2、理解11~20各数的顺序。

(1)猜数游戏:老师手里有一些数字宝宝,先不告诉大家是几,请大家根据要求猜一猜。

①今天学的最小的数,它是几?(11)

②今天学的最大的数,它是几?(20)

③比11多1的数是几?(12)

④比11多2的数是几?(13)

⑤比20少1的数是几?(19)

⑥比20少2的数是几?(18)

⑦在13的后面一个数是几?(14)

⑧18的前面一个数是几?(17)

⑨比17少1的数是几?(16)

⑩比14大比16小的数是几?(15)

(2)真厉害,都猜对了,那你会把它们按从小到大的顺序排一排吗?

①一个学生上黑板排。

②按着顺序读一读。→从左往右,越来越大。

③倒过来读。→从右往左,越来越小。

④这就是我们今天学的数,从11学到20,课题就是11~20各数的认识。(板书课题)→这些数比10大。

3、小结:今天我们学习了什么?(11~20各数的认识)→通过今天的学习你知道了什么?(10根捆成1捆,10个一是1个十,2个十是20。)→还学到了什么? (按一定的顺序排数,生活中很多地方有这些数。)

4、第4题:先估一估是多少,再数出来。

(1)出示草莓图。

①这里有一些草莓,给你5秒钟时间你能估一估大约是多少颗吗?→出示图5秒钟后图消失。

②学生汇报老师适当地按顺序板书。

③师:到底是几颗呢?我们还得数一数,看看你们估计得怎么样?→数出结果是“14”。→师:大家注意到没有,老师数的时候是按照从左往右的顺序数的,当然还可以从上往下数。

④交流:估对的举手。→估计13、15的接近14,我们就说差不多,估计11、10的就是估少了,估计20、19、18的就是估多了。

(2)出示雨伞图。

①师:这里有一些雨伞,也给你5秒钟时间估一估大约是多少?

②学生估计并交流汇报。

③师:到底是几我们还得数一数,看看你们这次估计得怎么样?

(3)小结:估计物品的数量是一种能力,还是挺难的,生活中还要多练习,比如抓一把铅笔估计有几枝,十几枝大概有多少,还可以拿一些本子,估计并数一数。→通过今天的学习我们知道10根小棒可以捆在一起,数起来是10是很方便,可有些东西像草莓图、雨伞图,既不好捆,又不好堆,怎样才能让大家一眼就看出是十几个呢?我们可以在图上怎么办?(引导学生把10个圈一圈。)

①草莓图:由于草莓和雨伞比较多,排得也很乱,刚才我们数的时候是怎样数的?是随便数的吗?→是按照从左往右或从上往下的顺序数的,最好作好标记,就不会数错了。我们一起来数一数,圈一圈。→电脑演示:作好标记,圈出10个。→师:一起数出10个,圈出10个,外面4个,一个4个,在图的下方写好14。②雨伞图:一起数出10个。→电脑演示。→圈出10个,外面7个,一共17个,在图的下方写下17。

③自己动手数一数,圈一圈,写一写。

四、全课总结。

1、师:今天我们学习了什么?知道了什么?

2、接下来我们来进行翻书比赛,看谁最快?最快地举手。→第10页、第11页、第15页、第20页。→你们是往前翻还是往后翻?为什么?(越大越在后面)→第18页、第12页、第8页,这回怎么翻?为什么?(越小越在前面)→第13页、第3页、第9页、第18页、第10页。→怎样又快又对地翻到指定页码?你是怎样想的?(根据数的大小顺序,大的在后,小的在前)

3、第6题。

(1)请在数学书上数出10张纸,用手捏一捏,看看有多厚。

(2)重新数,数出20张纸,用手捏一捏,再看看有多厚。

(3)两次的感觉一样吗?有什么不同?这说明20与10相比怎么样?(20比10大)→20里面有几个十?(2个十是20。)→确实,生活中处处有数学,还希望小朋友在以后的学习中多观察,多思考,就会有新的发现。