三、密度优秀公开课教案

《

密度

》

教

案

犍为二中 张旭华

一．教学目标

1．知识与技能

(1)

理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。

(2)

会查密度表，知道水的密度。

(3)

理解密度的物理意义。

2．过程与方法

（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

（2）学会用同种物质质量与体积比值不变性来定义密度概念科学思维方法。

3．情感、态度与价值观

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

二．教学设想

通过实验探究，让学生知道区分物质不是用质量，也不是用体积，而是用质量和体积的比值，从而引入密度的概念。

三．教具准备

天平，砝码，体积相同的铜块、铝块，两个相同的玻璃杯，酒精、水和滴管。

四．教学教程

（一）导入新课

我们鉴别物质，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有一定的局限性。我们发现物质还有其它的特性，也可以用来鉴别物质，那么能不能用体积、质量来鉴别物质呢？

（二）实验探究

1．调节好天平，在天平两盘各放一个体积相同的铜块、铝块。观察它们的质量相等吗？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。

2、调节好天平，在天平两盘各放一个相同的玻璃杯，然后分别注入酒精和水，使其质量相同，观察它们的体积相等吗？结论：质量相同的不同物质，它们的体积不同。

通过实验看出，要区分不同的物质，单看体积是不行的，单看质量是不行的，那么应该看什么呢？我们继续来探究。

用调好的天平分别称出铜块和铝块质量、量筒量出体积，记录在表格中；再用量筒量出与铜块铝块同体积的水、二倍体积的水、三倍体积的水、四倍体积的水，称出其质量并记录在表格中。在坐标系中作出水的质量与体积图像，算出表格中的质量与体积的比值。分析图像、表格数据得出结论，从而引入密度的概念。

从上面的实验探究可以知道：要区分不同的物质，单看体积不行，单看质量也不行，

而是看质量与体积的比值。即：不同的物质，质量与体积的比值不同；同种物质，质量与体积的比值相同。物理学中就把质量与体积的比值定义为密度。

单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

m密度公式

V

1

密度的符号及单位：ρ-----密度------千克每立方米(kg/m3) m-----质量------千克(kg) V-----体积------立方米(m3) 密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做复合单位

。

3331g/cm=1×10kg/m 阅读密度表：一些物质的密度值，分析可得出哪些结论？

对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度不同，物质密度与状态、温度有关；通过阅读让学生得出一些结论；要求学生记住水的密度值：1.0×103kg/m3，它表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。

运用密度公式进行计算：讲解例题——教材例题。

达标反馈

1、一枝粉笔用掉了一半，则剩下的一半与原来的相比( ) A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小

C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小

2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( ) A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大

C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的

3、对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是( ) A．

当质量不变的时候，密度与体积成正比

B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比

3334、铝的密度是2.7×10kg/m,合

g/cm。它表示的意思是 。

5、一只瓶子能装2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用来装满水，那么最多能装水( ) A、2kg B、1.6kg C、2.5kg 五．小结。

六．布置作业。

课后反思：通过教师的演示实验，学生能正确理解密度概念，能叙述密度的含义，对于密度概念的引入花了过多的时间，以至后面的教学时间仓促，密度的计算学生也不是很到为位，主要体现在单位换算上，过程的书写上。

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