五、浮力含PPT的教学设计及点评

《浮力》

教学设计

科目：物理

教师:王锋

一、教材分析

本课题是人教版八年级物理下册第十章课题一，它是在学习了重力、弹力、摩擦力的基础上学习的另外一种力。本节课主要以浮力的概念，如何测浮力以及产生浮力的原因为线索而展开，与生活现象密切相关。其中“浮力的大小”和“浮力产生的原因”是本节课的重点，它对学生理解之后的阿基米德原理等内容打下了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

二、教学目标

1.让学生了解浮力的概念，能够区分物体在液体中的不同状态。

2.通过实验让学生理解“二次称重法”“压力差法”测量浮力的大小；培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生的协作能力和交流能力。

3.通过联系之前学习到的“液体压强”的相关知识，结合拓展创新性实验让学生知道浮力产生的原因，并且体会到物理来源于生活，服务于生活，感受物理对生活、社会的积极作用。

三、学情分析

八年级下学期的学生正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到。浮力在生活中的相关现象很容易理解，因此大部分的学生有很强的探究欲望，但实际的创造性还不够，知识推理和概括技能还有待加强。

四、教学策略选择与设计

本节课采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生自主学习和合作交流为前提，以生活实例导入，以浮力的测量为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、探究、讨论问题的机会，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。

本节课主要采用了自主学习、实验探究、分组讨论等方法。

年级：八年级

课时：第1课时

单位：张家界市桑植县空壳树学校

五、教学重点及难点

教学重点：浮力的概念，会测量浮力的大小。

教学难点：解释浮力产生的原因的过程。

六、教学过程

环节设置

教师活动

（一）设置情境，提问学生：利用桌面上的物情景导入

品如何把塑料球取出提出有效的三种方法。

来？

（二）重点提出“加水让小球浮起来”；让学生演示实验

从实际出发，培养学生自主学习的习惯；为提出浮力方向的概念做过渡。

贴近学生，用简单的问题导入课堂主题。

学生活动

设计意图

在书上找到浮力的概认真阅读课本，回答问题。

念。

（三）提出疑问：“向上”也包含了“斜向上”；演

培养学生的观察总结能力；用简单易懂的实验推导出浮力的方向有关概念。

提出结论

示实验:斜面上的小球认真观察，分析总结出准上浮实验，得出关于“浮确的结论。

力方向”的普遍结论

（四）播放动画，给出学生观察回答，根据老师的提示找出区别，得出结论。

利用多媒体，进一步培养学生自主观察分析的能力；学会区分不同的状态。

提示，引导得出物体在液体中状态的种类并作出举例。

（五）提问：浸没的物分组实验

体也受浮力的作用吗？布置学生利用分组实验证明假设。

（六）让部分学生展示实验成果；利用实验数

据分析得出结论并拓展得出计算浮力的第一种方法。

（七）提出问题：漂浮和浸没的物体都受浮力的作用，浮力产生的原分组讨论

因是什么?让学生分组讨论，从书本中找出答案并让部分同学上台展示后作出点评。

（八）拓展创新性演示拓展创新性实验

实验，提出问题，让学生结合以得出的结论解释实验现象。

（九）课堂小结

学生回答本节课所学的知识。

学生回答多媒体展示的问题。

学生认真阅读课本并分组讨论并准备上台展示内容。

回答问题；掌握“二次称重法”算浮力的大小

进行分组实验，完成实验要求。

只有学生真正的动手实验，才能更透彻的掌握知识；能提升学生实验技能。

师生互动，进一步能提升学生实验技能并为理解浮力产生的原因做铺垫。

进一步培养学生自主学习的能力；用上台展示的方法鼓励学生，增强表达能力。

知识要学以致用，这样的设计能加深知识的理小组讨论，解释实验现象。

解，也可以让学生体会物理来源于物理，更为物理服务。

通过总结提升知识，可以拓展学生的思维。

让学生进一步巩固本节课所学内容。

（十）课堂作业

为本节课画上句号，也

（十一）课后作业

课后积极完成。

为下节课的内容做铺垫。

七、板书设计

一、浮力：

方向：竖直向上。

漂浮

概念：物体在液体中受到的力。

二、物体在液体中的状态

三、计算浮力大小的方法

压力差法：（F浮=F下－F上）

四、浮力产生的原因：物体在液体中上、下表面产生了压力差。

八、课堂作业

1.

如图所示，梯形物体重为12 N，浸没在液体中时，弹簧测力计的示数为9 N，梯形物体受到的浮力为 N，方向 。

2.夏天为了让饮料更爽口我们可以把它浸在冰水中。小明将形状近似于圆柱体的饮料竖直浸没在水中，已知饮料上表面受到水的压力为15N，下表面受到的水的压力为7N，则这瓶饮料受到了 N的浮力。

九、课后作业

请同学们在课后阅读书本51页的内容，结合控制变量法设计出实验用来探究浮力的大小与那些因素有关。

浸没

二次称量法（F浮=F空气－F液）