四、力教案设计

力 教学设计

1教学目标

(一)知识与技能

1.知道力的概念和力的单位; 2.知道力的作用效果;

3.知道力的三要素; 4.知道物体间力的作用是相互的。

(二)过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;

2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象;

3.能用实例解释机械运动及其相对性。

(三)情感·态度·价值观

在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

2学情分析

力改变物体的运动状态以及改变物体形状的现象很普遍,学生接受起来并不困难。通过探究活动入手,以学生熟悉的体育运动项目为基础,通过学生讨论得出结论。初中学生已经有了一定的抽象思维能力,但力的概念比较抽象,要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果,仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳,得出结论。

3重点难点

重点:知道力的三要素对力的作用效果的影响;2、用力的示意图表示力

难点:理解“力可以改变物体的运动状态”;2、作“力的示意图”

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】7.1力

引入课题(1分钟)

请同学来举杠铃。

问题:杠铃是怎样被举起来的?

生:是同学施加的力的作用下被举起来的。

师:此时同学感到肌肉紧张,力的存在人们最早就是从肌肉紧张感知到的。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,这节课我们就一起来探究有关力的一些知识。

一、感知力的存在(3分钟)

动一动:手压桌子------书本压桌子;人推桌子--------推土机推土;人举杠铃-----起重机提起货物;人拉车-----马拉车;(多媒体投影2)

思考:磁铁吸引铁钉;地球吸引苹果。(多媒体投影3)

二、认识力

1、什么是力(2分钟)

在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举等概括为作用。

力是物体对物体的作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。力用符号 F 表示。单位牛顿,简称牛,符号N。例如托起两个鸡蛋的力大约是1N(多媒体投影4)

学生说出前面例子中的施力物体和受力物体。(返回多媒体投影2)

2、力的作用效果(9分钟)

师:力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢?桌面上有一些实验器材,同学们能否自己设计实验完成探究活动?动一动:(4分钟)

学生1:用力捏橡皮泥,橡皮泥变瘪,说明力可以改变物体的形状。

学生2:用力压锯条,锯条变弯,说明力可以改变物体的形状。

学生3:用力拉弹簧,弹簧变长,说明力可以改变物体的形状。

学生4:用力推小车,小车运动了,说明力可以使物体由静止变为运动。

学生5:运动的小车,用手挡它,给它施加力,小车由运动变为静止。

学生6:小车运动过程中,再给它施加力,小球运动的速度变了,运动方向变了,说明力可以使物体的运动方向发生改变。

教师引导学生将以上现象分类,归纳:力可以改变物体的形状。(5分钟)

演示:捏橡皮泥、拉弹簧,力可以改变物体的形状。(多媒体投影5)

演示:磁铁吸引钢球(实物展台、多媒体课件、视频6)

师:力可以使物体由静止变为运动,使物体的运动由慢变快,也可以使物体的运动由快变慢,由运动变为静止。还可以使物体的运动方向发生改变。统称为物体运动状态改变。

想一想:运动状态不变指的是什么意思?具体到机械运动是哪几种情况?

生:速度不变,运动方向不变。具体指物体处于静止或匀速直线运动。

引导学生归纳出力的第二种作用效果:力可以改变物体的运动状态。

师:磁铁吸引铁钉;地球吸引苹果是否有力的作用?你怎么知道的?(返回多媒体投影3)

生:有,铁钉、苹果的运动状态发生改变。

3、物体间力的作用是相互的(4分钟)

动一动:用蓝色气球挤压红色气球,施力物体受力物体分别是什么?气球有什么变化?说明什么?

生:蓝色气球压红色气球,蓝色气球是施力物体,红色气球是受力物体。蓝色气球也发生形变,说明蓝色也气球受到力,这个力是红色气球施加的。此时红色是施力物体,蓝色气球是受力物体。

师:可见施力物体同时也在受力。

演示实验:两个磁力小车相互吸引靠近(实物展台实验)(多媒体投影、视频7)

教师引导学生归纳出:物体间力的作用是相互的

想一想:关于力,老师这有几个问题,我们一起讨论一下?(多媒体投影8)(2分钟)

(1)单独一个物体也可以产生力的作用?

(2)不接触的物体间一定没有力的作用?

(3) 施力物体同时受力吗?

生:学生思考,讨论,得出结论

单独一个物体不能产生力的作用。

磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。

施力物体同时在受力。施力物体和受力物体同时存在同时消失。

4、力的三要素(10分钟)

师:力的作用效果与哪些因素有关呢?

学生猜想,利用手边器材演示验证,动一动:(多媒体投影9)

力的大小

演示:两根相同的弹簧下挂不同的钩码

现象:力越大,弹簧伸长越长

教师:可见,力的作用效果与力的大小有关

力的方向

演示:用手在小车相同的位置,用同样大小的力,一次拉小车,一次推小车

现象:小车运动方向不同。

教师:可见,力的作用效果与力的方向有关

力的作用点

演示:使用大小相同、方向相同的力,分别推显微镜包装盒两个不同的位置,观察效果相同吗?

现象:离轴近点的位置不能把门关上,离轴远点的位置可以把门关上。

教师:两次力的作用效果不同的原因是什么?

学生:力作用的点不同。

教师:可见,力的作用效果与力的作用点有关。

教师总结:因为力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果,所以习惯把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。(多媒体投影10)

想一想:两个力的作用效果要一样,需满足什么条件?

5、力的表示方法(5分钟)

教师:力的大小、方向、作用点这三个要素充分地反映了力的特征,我们认识一个力,只有认识了力的三要素才算认识清楚、全面。

教师利用图片展示,学生通过图片获得的信息(多媒体投影11)

做一做:小车受到一个大小位100N(力的大小),方向与水平面成45度,斜向右上方的拉力(力的方向),作用点在小车车头。

教师说明:屏幕上的图就是力的示意图。

师:力的示意图有什么作用?

生:能简单直观地表示力。

设问:示意图是怎样画出来的?

教师边画图边强调画图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。(多媒体投影12)

温馨提示:一般来说,在同一个图中,线段越长所表示的力越大。

用一用:(多媒体投影13)

1、手竖直向上托一本书F=50N

2、与水平方向成30°角斜向上拉木箱F=10N

四、应用力(4分钟)

视频:拉弓射箭;跳板跳水(多媒体投影14)

应用:力改变物体形状,物体间力的作用是相互的,力改变物体的运动状态。

图片:划船、跑步、火箭发射

应用:物体间力的作用是相互的。

图片:打排球二传手,主攻手;开关门、扳手拧螺丝(多媒体投影15)

应用:力三要素影响力的作用效果。

课堂小结:(多媒体投影16)(2分钟)

1、什么是力;2、力的作用效果

3、物体间力的作用是相互的;4、力的三要素

5、力的表示方法;随堂练习:(多媒体投影17、18、19)(2分钟)

板书设计7.1 力

1、力是物体对物体的作用;单位是牛顿,简称为牛,符号N

2、力的作用效果:力可以改变物体的形状;力可以改变物体的运动状态

3、物体间力的作用是相互的

4、力的三要素:大小、方向、作用点

5、力的表示方法:力的示意图