一、功优秀完整教案

芒市民族中学

教

学

设

计

参赛课题：

11.1 功

参赛科目：物理（八年级下册）

参赛教师：

沐

宏

运

参赛学校：

芒市民族中学

课题：第十一章

功和机械能

（第一节

功）

1课时

11.1 功

一、内容及其分析：

1.内容：本节课的内容包括：功的含义；功的计算。

2.分析：这节课是在学习了《力》和《力与运动》等知识的基础上来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现

“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。

教学重点：功的计算。

教学难点：做功的两个必要因素。

二、教学目标及分析：

1.目标：

（1）理解功的含义，并且能判断是否对物体做了功。

（2）能运用功的计算公式进行简单计算。

2.分析：功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。通过观察、分析了解功的物理意义；会判断物体有没有做功。

三、教学问题分析：

初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

四、教学过程设计：

●教学基本流程

新课引入——揭示（学习）目标——合作探究——讨论点拨——当堂训练——方法总结——课后小结

●教学情景

（一）新课引入：

比较甲同学用力推墙和乙同学用力推动桌子，虽然两个同学都用了力，但力的成效不同：甲同学的推力没有成效，乙同学的推力有成效，在物理学中我们用做功来描述力的这种成效，什么是做功呢，带着这个问题进入今天的学习。

设计意图：设置悬念，引起学生的学习欲望，直入主题。

（二）揭示（学习）目标：

1.理解功的含义，并且判断是否对物体做了功。

2.能运用功的计算公式进行简单计算。

（三）合作探究1：

阅读课本62页到63页回答下列问题：

1.物理学中功的含义是？

2.影响做功的两个必要因素：（1） ； （2） 。

3.举出两例做功的例子。 （四）讨论点拨：

请同学们讨论并思考：下列生活实例中，力对物体做功了没有？为什么

图1叉车举高货物 图2人推墙 图3在水平面上拎包行走 图4 C罗将球踢出后

设计意图：培养同学间的合作探究能力、互动点拨能力、概括总结能力。

总结得出结论： （1）不做功的三种情况： ； ； 。 （2）影响做功的两个因素： ； 。

（五）当堂训练1：

例1.下列生活实例中，力对物体做功的有( )

A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙 D．丙和丁

例2.下列实例中，人对物体做功的是（ ）

A．学生背着书包在水平路面上匀速前进 B．举重运动员将杠铃举起

C．人推车，车未动 D．足球被踢后，在草地上滚动一段距离

设计意图：加强同学们对所学知识的理解和运用。

（三）合作探究2：

阅读课本63页到64页思考回答下列问题： 1.功的计算公式：__________ 2.功的单位除了J（焦耳），还有其它的表现形式吗？

（五）当堂训练2：

例1.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重100N的小车前进5米。

求（1）拉力做了多少功？

（2）重力做了多少功？

设计意图: 加强对功的理解，并学会用W=FS进行计算。

（六）方法总结：

关于功的计算方法：

1.明确研究对象，进行受力分析

2.确定哪个力做了功

3.根据W = Fs进行计算

【学习致用】测量拉力对木块做的功

1.需要测量的物理量： 和 。

2.所需测量工具： 和 。

3.实验过程：水平匀速直线拉木块移动一段距离，记录数据。

4.数据处理：利用公式 ，得出拉力做功。

物理量1

（七）课后小结：

必要因素

物理量2

拉力做的功

功

公式

单位

五、课后作业：1.估测自己从一楼上到三楼所做的功

2.完成课本64页“动手动脑学物理”：1、2、3、4

六、教学反思：