二、质量全国优秀课堂实录

《质量》教学设计

衡水市第十中学

张宇

教学目标

知识与技能

1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4．构建具体的质量量级观念。

过程与方法

1．通

过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

情感、态度与价值观

学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

教学重点

1．理解质量是物体的基本属性。

2．正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学难点

正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法。

教学过程

导入新课

情景导入

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？

问题导入

物理课上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗？天平是物理实验中重要的测量工具，那么怎样用它来测量物体的质量呢？使用它有些什么技巧呢？

活动导入

教师出示一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，出示顺序随机，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？

推进新课

一、质量

交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：

(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。 (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。

归纳总结 (1)铁钉和铁锤、

木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木

材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。

(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。

拓展教学

要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。

有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

提出问题

你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？

讨论总结

国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1 kg＝103 g 1 mg＝10－3 g＝10－6 kg 1 t＝103 kg 生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。

拓展教学

学生阅读课本第111页“科学世界”，了解“千克”的由来。阅读“小资料”，对质量的大小有感性的认识，构建具体的质量量级观念，并引导学生完成下列的单位换算：

细菌：m＝1×10－11 kg＝1×10－11×103 g＝1×10－8 g＝1×10－5 mg 一元硬币：m＝6×10－3 kg＝6×10－3×103 g＝6 g 新生儿：m＝3 kg＝3×2斤＝6斤

成人：m＝70 kg＝70×2斤＝140斤

大象：m＝6.0×103 kg＝6 t

轮船：m＝107 kg＝107×10－3 t＝104 t 跟踪例题

下列物体质量最接近50 g的是(

)。

A．一个鸡蛋 B．一本九年级物理教材

C．一张课桌 D．一头大象

解析：根据生活中对于一些物体质量的认识，同时利用单位的换算可以得出符合条件的选项。一斤是500 g，一两是50 g。一个鸡蛋大约就是一两即50 g，故A正确；而物理教材课本约为0.25 kg；课桌约为25 kg；一头大象约为6 t。

答案：A 二、质量的测量

提出问题 生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 归纳总结 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。

三、天平的使用

1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项

教师引导

教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造

交流总结

(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；

(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

教师引导

自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？

交流总结

使用托盘天平的注意事项：

(1)防止损伤

被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。

(2)防止锈蚀

要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。

2．学生实验——用天平测量固体和液体质量

分组实验

让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。