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第一节 功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有
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一、功优质课教学设计
未知
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关键词：一、功优质课教学设计
正文
第一节 功
●教学目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程： 一、引人新课：
提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
引人本节课的内容。
二、讲授新课：
功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看图，图中有什么共同的地方或者共同的要素。
再展示两组活动让学生找共同点，总结怎样才叫做功？
分析得出：
l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？
[活动1］当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人做功了吗？
[活动2］用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
［活动3］人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？
分析：两个必要因素缺一不可
总结三种不做功的情况，1.有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（不动无功）
2.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用（不劳无功）3.有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。（劳而无功）
练一练：用题目让学生理解不做功的情况
功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？
力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
2．物理学中规定，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即
功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J） l焦耳＝l牛顿·米
1J=1N·m 意义：１焦耳的大小就是用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功。
〔例题l〕在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
［例题2] 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A．750 J B．300 J C．450 J D．0 四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。
五、布置作业：动手动脑学物理第1、2、3题。
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