四、杠杆教学设计(第一课时)

《杠杆》教学设计

课题

解读课标

杠杆

课时

第1课时

执教者

莫淇

1、杠杆：要求知道杠杆的概念、杠杆的有关名词，以及杠杆力臂的作图方法；

2、杠杆的平衡条件：要求掌握杠杆的平衡条件，和利用平衡条件进行简单的计算。

学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识，已经初步掌握物理实验探究的一解读学生

般过程及方法，对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，对本节课的学习作了充足的准备。

这节课是在学习了力和机械能的基础上，再来介绍简单机械----杠杆，为下一节滑轮教材的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念、有关名词和平衡条件，分析

有很多物理方法渗透其中，锻炼了学生的动手能力，也扩大学生的知识面。

1、初步认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；

知识与能力

2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；

3、掌握杠杆的平衡条件. 1、通过学生对生活中常见工具的观察，把杠杆看成一根“硬棒”，培养学生解教学的抽象思维能力；

读目标

过程与方法

2、通过画出杠杆的力臂，培养学生的作图能力；

教3、通过探究杠杆的平衡条件实验操作，培养学生的自主探究和概括总结的材

能力。

情感、态度、通过生活中杠杆的辨认过程和实验的探究，培养学生热爱生活的好品质和实价值观

事求是的科学态度，提高学生学习物理的兴趣。

教学重点

教学难点

教学方法

解读方法

学习方法

教学手段

1、

会画出杠杆的力臂；

2、

自主探究杠杆的平衡条件。

1、

会画出杠杆的力臂；

2、

探究方法的设计。

观察法、实验法、归纳法、讲解法、列举实例法

观察法、探究法、讨论法、分析总结法

课件、实验、提问

教师活动

展示阿基米德说的豪言壮语“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动地球”

展示本节课三个学习目标

1 教学环节

教学内容

一、课题引入

二、解读学习目标

阿基米德说的豪言壮语

学习目标

学生活动

对阿基米德说的话作出判断

学生阅读目标

设计意图

创设情景，激发兴趣

使学生有目的性地学习，更好掌握本节课的知识点

教

学

过

程

三、认识杠杆

四、探究实验

1、杠杆的定义

2、杠杆的有关名词

3、力臂的作图方法

4、画出力臂的练习：

1、探究杠杆的平衡条件

1、展示生活中常见的杠杆图片，要求学生总结杠杆的定义；

2、展示杠杆的定义；

3、提醒学生注意：杠杆可以是直的也可以的弯的，但必须是硬的；

4、展示生活中常见的杠杆。

1、展示杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，并逐一解释

1、

找点：找出杠杆的支点

2、

画线：画出动力和阻力的作用线

3、

作垂线段：用虚线将力的作用线延长，从支点向力的作用线作垂线，画出垂足

4、

确定力臂：从支点到垂足之间的垂线段就是该力的力臂

分别画出F1和F2的力臂

1、平衡状态：静止 匀速运动

2、提出问题：杠杆平衡时力和力臂之间存在什么样的关系？

3、作出假设：F1+l1 = F2+l2

F1-l1 = F2-l2

F1l1 = F2l2

F1 /

l1 = F2 /l2

4实验步骤：

观察图片，根据图片的共同特点概括出杠杆的定义

阅读并熟记杠杆的五要素

认真观察老师的作图过程，并记忆作图步骤

根据力臂的作图步骤进行练习

学生根据教师的指导，同组间相互讨论，设计实验方案并进行实验，记录实验数据，再对数据进行分析，从而得出结

①调节平衡螺母，使杠杆在水平方向论

上平衡。

②杠杆两端挂上不同数量的钩码，移

2 提高学生的观察能力和概括能力

使学生更好的了解杠杆

进一步了解杠杆的五个名词，并掌握作图的方法，提高学生的动手作图能力

巩固力臂的作图

充分体现学生的主体作用，把实验完

全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学

生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣

五、小结

2、练习

知识的概括

动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将

动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。

③改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。 3、

分析得出结论：

杠杆平衡时：

动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1l1 = F2l2

展示利用杠杆的平衡条件

F1l1 = F2l2进行简单计算的习题

展示本节课学习过的主要知识内容的框架

第一节

杠杆

思考、讨论、回答

仔细观看、阅读和记忆

巩固杠杆平衡条件的知识点

加深课堂上所学知识，同时帮助学生记忆

一、杠杆：

1、定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆

2：杠杆的有关名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

板书设计

3、力臂作图的一般步骤

找点→画线→作垂线段→确定力臂

二、杠杆平衡的条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1l1 = F2l2

在课堂上，我通过多媒体课件演示，结合板书，在一定程度上提高了学生学习的兴趣，可以让学生更直观的了解生活中一些关于杠杆的图例，提高学生的学习的兴趣，让学生主动参与到学习中来，拓宽学生的知识视野，同时我借助实验，让学生亲手操作实验，让学生感受到学习的乐趣，在实践中探索真理，激发学生的学习兴趣。

不足之处，在讲解杠杆的有关名词时讲解得不够详细，学生可能不够理解；还有就是在探究杠杆的平衡条件的实验操作时，到后面的练习讲解得不够详细，学生可能没有更好的理解；同时在教学过程中，应该给学生更多的时间思考，充分给予学生思考的空间，在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识完成的比较仓促，不透彻，都是以后要注意的问题。

教学预测反思

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