资料摘要
科学记数法教学设计与反思教学目标：1、结合学生身边熟悉的实例，进一步体会大数。2、会用科学记数法表示大数教学重点：用科学记数法表式一个大数教学难点：用科学记数法表式一个数教学方法：小组合作交流教学用具：多媒体、课件。课时安排：1课时。教学环节情境引入教学活动学生活动设计意图通过创设情景，体会生活中的
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10 科学记数法教学设计范文
未知
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关键词：10 科学记数法教学设计范文
正文
科学记数法教学设计与反思
教学目标：
1、结合学生身边熟悉的实例，进一步体会大数。
2、会用科学记数法表示大数
教学重点：用科学记数法表式一个大数
教学难点：用科学记数法表式一个数
教学方法：小组合作交流
教学用具：多媒体、课件。
课时安排：1课时。
教学环节
情
境
引
入
教学活动
学生活动
设计意图
通过创设情景，体会生活中的大数的给我们的数的表示带来了很大的不方便。激发学生学习的兴趣
通过学生的计算，观察，比较，讨论，归纳，使学生参与到教学过程中来，感受数学的乐趣。从而引出科学记数法的概念和方法。
一
起
探
究
教师用幻灯片出示问题，学学生观察，生小组为单位探索。
感受，体会生活问题：日常生活中，我们经常会中的大数的给我遇到一些比较大的数如：太阳的们的数的表示带半径约696000千米；光速每秒来了很大的不方约300000000米等，你看了这些便。
数据有何感受？
引入课题，科学记数法
2341.计算：10,101010105 学生口答2.观察10的乘方结果，你（抢答）在根据有什么发现并与小组交流。
计算的结果去观教师活动：巡视并参与到察，小组讨论交学生中去然后小组代表发言，别流，再小组代表n的小组补充，最后得出10就是发言。
1后面有n个零。
教师用文字语言书写板书
10×10…×10=10…0（n个0）
n=10
我们可以借助10的幂的形式表示较大的数，如：8567000000=5.67×10
给出科学记数法: na×10(1≤a<10,n为正整数)，
师强调：（1）a的取值（2）n的范围。
例
题
分
析
老师出示例题5 学生先独立用科学记数法表示下列各数
思考完成后，小10000000,57000000,123000000 组讨论。
（1）
先让学生独立做
（2）
让学生通过练习讨论得出如何确定a和n 小组讨论后，找组长发言找出最佳方案（1）整数为是1 （2）小数点向左移动n位
练习
课本第46练习
学生独立思作业
作业：课本第47页4、5、
考积极答题
板
书
设
计
科学记数法
1、
定义
2、一般形式：a×10n (1 通过例子让学生从中观察、归纳、猜想、得出科学记数法可使数的表示更加简便感受数学的乐趣。 培养学生对知识的应用和竞争意识。 教学反思：本节课是从学生了解到的现实背景出发，设计了几个实例，激发和调动了学生的好奇心，再通过几个大数，感受大数记录时的不方便，从而导入，学生易于接受。在让学生寻求规律时，尤其是整数位数与10的指数的关系时，能力较差的学生发现起来有点困难。但在同学的帮助下也基本上可以找到。我觉得在以后的教学过程中我还要重点关注这些学生，对出现的问题针对性的进行训练。
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