5 雷锋叔叔，你在哪里优质课教案

第一课时

课时目标:

1.认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字。

2.正确、流利地朗读诗歌。

3.初步感知诗歌大意,了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。

教学过程:

一、创境激趣,引出课题

1.课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,引导学生认真聆听歌曲并说说歌中唱的是谁(板书:雷锋叔叔,注意提醒学生注意生字“锋”的正确书写与朗读)。教师适时引导学生交流对雷锋的了解,同时简单补充(伟大的共产主义战士,雷锋同志因公殉职时,年仅22岁。因雷锋乐于助人,所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。***主席在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同志学习,此后3月5日定为“学雷锋纪念日”)。

2.过渡引入:这节课,我们就来学习关于雷锋的一首诗歌(补充板书:你在哪里),指导学生读题,注意读出询问的语气。

【设计意图】此环节教学主要采取了歌曲激趣法,让学生初步感知诗歌人物的同时,也自然引出了接下来要学习的内容,导入显得直接、简洁。

二、初读诗歌,感知大意

1.课件播放诗歌朗读录音,学生认真聆听注意部分生字的正确朗读,并标出诗歌的小节数。

2.学生自主朗读诗歌,边读边圈画出诗歌中的生字,注意借助拼读读准字音,读通句子。

3.同桌间进行诗歌朗读检查,注意在读错的地方做上记号并及时给予指正。

4.指名学生逐节朗读诗歌,教师根据学生的朗读情况适时出示生字卡片进行字音朗读纠正,重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几个字的后鼻音,注意“瓣”不要读成了“biàn”,同时注意“背”是多音字,在诗歌中读第一声。

5.指名学生将整首诗歌连起来朗读,教师根据朗读情况再次进行部分句段的朗读指导。

6.引导学生再读诗歌,想一想“我们”都到过哪些地方去寻找雷锋叔叔。

(1)学生读书思考,与同学、老师交流自己的思考结果。教师根据学生的回答,利用课件适时出示句子:A.“沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。”B.“顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。”C.“乘着温暖的春风,我们四处寻觅。”同时归纳板书:小溪、小路、四处。引导学生理解“寻觅”一词,教师适时补充理解(仔细地寻找),并指导学生再次朗读这三个句子。

(2)再读诗歌第2、4小节,看看“我们”又是如何找到雷锋的(听“小溪”和“小路”说的)。教师适时引导学生抓住1—4小芾体会诗歌的叙述特点,教师适时归纳(诗歌以一问一答的形式展开叙述,以两个“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”提出问询,再以“小溪”和“小路”的话语来回答)。

(3)师生趣味朗读练习:教师朗读1、3两小节,学生集体朗读2、4两小节,注意苒次根据学生的朗读情况进行规范指导。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习、规范指导与读书思考相结合的方式,让学生在反复朗读课文的过程中有效进行了宇词句的朗读巩固,同时,对诗歌的主要内容以及叙述形式有了较准确的感知。

三、巩固生字,指导书写

1.抽取课文中的生字卡片,小组开火车朗读生字,教师根据学生的朗读情况再次进行生字朗读强调,重点提醒读准几个含有后鼻音的字。学生齐读生字。

2.课件出示本节课要求会书写的生字“锋、昨、冒、留、弯”,引导学生注意观察生字在田字格中的占格情况,想一想在书写这些字时需要提醒别人注意些什么。

生:“昨”字表示跟时间有关,所以左边是“日”,千万不能写成了“目”。

生:我发现“冒”字上半部分并不是扁的“日”,里面是两笔单独的横画,所以大家书写的时候不能把这部分写成了“日”。

生:“弯”字上面半部分不能写长了,不然这个字就太高了,容易出格。

师:看来大隶观察得十分细致,找到了几个重要字书写的关键部分,诵谢大家的提醒。接下来老师想找几个同学来板演这5个生字,相信在你们的提醒下,他们一定可以写得正确、美观。

3.指名5位同学板演生字,教师适时提醒他们注意横画之间等距,且每部分之间要安排紧凑。其他同学对他们的书写进行点评,教师重点引导他们从笔画、

结构等不同方面进行点评。教师适时进行书写修正,提醒学生注意几个生字的横画之间要做到紧凑、等距;“弯”字上半部分的竖画要略短,两边的点画要注意对称;另外,“留”字上半部分中间的点画不能写丢了,下面“田”部要注意略呈下收之势。

4.学生自主描红、临写生字,教师巡视检查指导,注意及时进行书写反馈,重点抓住“冒”字进行书写强调与指导。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式,让学生通过交流书写认知并参与生字板演与互动点评活动,强化了对生字书写要领的感知,提升了书写能力。

四、课堂小结

1.教师小结:诗歌中的“我们”为什么要去寻找雷锋叔叔呢?下节课我们继续学习诗歌,相信你们也会像他们一样产生寻找雷锋叔叔的想法。

2.布置作业:课下搜集有关雷锋叔叔的感人小故事。

板书设计:

小溪

5.雷锋叔叔,你在哪里小路

四处