四、杠杆课件配套优秀教案设计

四、杠杆（第1课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

（二）过程与方法

1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

二、教学重难点

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：会画出杠杆的力臂。

三、设计分析

在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和生活经

验，从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生动手操作、观察、分析，从而总结出杠杆概念。让学生通过探究实验得出杠杆平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念。

四、教学资源准备

多媒体设备、课件、长直尺；铁架台、杠杆、钩码（50g，一盒）、弹簧测力计（5N 量程）共10组。

五、教学过程

导入新课：展示图片

提问：这些工具在使用时，有什么共同特点？

得出：它们工作时，能绕一个固定点转动。实质上都是杠杆。

知识点一：杠杆的概念及五要素

1、杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动。

2、杠杆的五要素

结合右图初步介绍各个概念，引导学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

支 点：杠杆可以绕其转动的点O。

动 力：使杠杆转动的力F1。

阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。

动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。

阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。

3、画杠杆力臂的方法（三步骤）：

一、找支点。

知识点二：杠杆的平衡条件

请同学们利用本组的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。

在进行实验之前，引导学生思考: 1、在探究杠杆的平衡条件时，为什么要使杠杆在水平位置平衡? 2、什么时候我们说杠杆平衡？如果实验探究的话，在什么情况最好读数？

然后请同学们按照探究要求，设计实验方案，并且边实验，边完成实验数据表格，然后小组内交流，得出杠杆的平衡条件。让学生代表先说出实验方案，全班交流，确定之后再进行实验，完成实验表格。学生实验时教师巡回指导，有问题及时解决，并把疑难问题记录下来。

二、画线（力的作用线）。

三、定距离（力臂的长）。

结论：

杠杆平衡的平衡条件

或

六、课堂练习

1．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。

动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1l1F2l2A

O

C

B

（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。

（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。

（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。

2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）

A．沿F1方向的力最小

B．沿F2方向的力最小

C．沿F3方向的力最小

D．三个力的大小相等

FF

七、课堂小结

我们这节课学习了什么？

要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平衡条件。

难点：杠杆五要素的确定；画力臂；杠杆平衡条件的应用。

八、布置作业

预习：杠杆的分类