11 程门立雪教学设计第一课时

课 题

课 型

5.程门立雪

精讲

主备人

使用时间

教 者

1.为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。

课标要求

2.让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。

1.会认8个汉字；

知识目标

导学目标

2.会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。

1.能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。

能力目标

情感目标

重点：

导

学

重

难

点

2.会用“非常、急忙”写句子。

3.能正确流利地朗读课文。

通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

会认8个汉字；会写8个汉字。

难点：

1.通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

2.会用“非常、急忙”写句子。

教师“以学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。

小组合作讨论法

故事课件、生字卡、插图

第1课时： 导学过程

教 法

学 法

导学准备

导学环节

导入

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一、提问导入：

读课题，生提疑。

二、简介“成语”

1.师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

2.你知道有哪些成语。再

读课题。

生字。

1.自由读课文。

2.学习词语。

三、自读成语故事，学习

[来源:学_科_网]学生根据题目自由提问。

成语。

1.说说自己积累的

用思考问题引入，把课堂交给了学生。

自主学习

提出疑问

这是对预习的检查。检查学生掌握生字的情况，突出教学的重点之一，“我会认”这2.读课文，注意读准部分重点检查读音，

⑴先自由读生字：

⑵去拼音再齐读上面的生字。

⑶给生字组词。

⑷了解“醒”的部首。

字音，读得通顺连贯。

“我会写”这部分重检

查书写。

3.自由读生字，再打

乱顺序齐读；自由读；指

名读。说出自己识记生字

4.在田字格中规范地书写本课生字。

教师示范写“醒”字部首的方法，并扩词。

和“题”字。（提醒学生注意

哪些地方。）

⑸学生书写生字。师指导。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

三、朗读课文。

1.学生再次自由读课文。

2.标出自然段。

合作探究

点拨解疑

3.指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。

4.教师示范读第三自然段。

5.指名读课文。

第2课时： 导学过程

同学之间合作完成。

从整体上把握课文，了解故事内容。

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一、复习引入

导入

1.认读课文中的词语；

生评价。

二、学习课文。

读词语、课文，相互检查生字、词语的掌握情况，用旧知识引领新课堂的学习。

2.抽生分自然段读课文，评价。

1.学生练习。

自主学习

提出疑问

合作探究

点拨解疑

1.齐读第一自然段。

教师评点，要求学生读得好。

2.练习

3.齐读第二至五自然段。

然段。

5.理解“程门立雪”的意⑴杨时是（ ）

要求学生说一句话。

⑵杨时是宋朝（ ）

的大学问家。

通过练习、做题的的主动性得到充分的发挥。

要求用上“既……方式学习课题，是学生2. 说话练习。

4.指名学生分别读2-5自又……”

⑴程门（谁）和（谁）

思。

⑴“程”是什么意思？（师简介“程颐”）

⑵“门”是什么意思？“立”是什么意思？

⑶成语中还缺什么？ 6. 指导理解：“悄悄地、时的心理和尊敬老师的高贵品质。

7.读、背末一自然段，完成练习。

⑵教师示范读最后一自然段。

⑶学生齐读这一自然段。体会杨时的品质。

他们的话，会想些什么呢？

三、小结：这篇课文告诉我们什么？

四、书写生字。

1.读我会认的生字。

2.给生字组词。

3.同桌交流用自己的方拓展提升

法记忆生字。

立雪。

雪”的意思说具体。

⑵要求把“程门立

程门（谁）和（谁）

立雪（ ），（ ），（ ）。

⑶学生自由说。

从理解题目意思激发学生质疑，发现人程门立雪”指的是

⑷指名说“程门立入手，引出课文内容，雪”指的是什么？

⑸把“准备请教”、物的品质。

“谁和谁”、“站在”部

在这句话前用上“为

了……”该怎么说？

⑹在上面的话后加

上“说明杨时是（ ）的

1.学生根据自己的 总结课文，由零星理解，说出课文的主要内的理解回归整体把握。容，及告诉我们什么道明确作者的写作意图。

理。同桌间相互说，再全

班汇报。

教书本育人，通过展示两个“尊师”的课件，深化了主题，教育2.根据老师的指导，学生如何做一个会感书写生字并扩词、练习说恩的人。

话。

展示。

通过评比和展示3.开展书写评比和的方式，督促学生认真书写。

静静地、默默地”体会杨时当（ ）。

⑴指名读最后一自然段。

分放在前面怎么说？

⑷拓展延伸：程老师听了大学问家”怎么说？

⑸用“心疼”说一句话。

4.老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

5.学生书空。

6.学生书写，老师巡视，单个指导。

课堂练习

一、换偏旁组字，再分别组词。

睛（眼睛） 疼( ) 宋( )

祥( )

换( )

快( ) 晴（晴天） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看拼音写词。 jīng dòng

jǐn guǎn

xǐng lái

wèn tí

xiū

xī

miàn róng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、给加点的字选择正确的读音，打上“√

”。

1. 杨时专门请教(jiāo jiào)程老师。

．2. 程老师靠着(zhe zháo)椅子睡着(zhe zháo)了。

．．四、你还知道哪些爱学习的故事，把它说给大家听。

板

书

设

计

导 学 反 思

1.本节亮点：

5.程门立雪

爱学习 杨时 立雪

尊敬师长

2.待改进处：