8和9的加减法教学设计一等奖

8和9的加减法

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

设计说明 1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 2．充分发挥了学生的想象力。

在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。 3．加强了操作与观察活动的目的性。

结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

课前准备

教师准备

PPT课件

学生准备

8个五角星

9张圆形卡片

9根小棒

教学过程

一、自主操作，引入新课 1、请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。 2、小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？ 3、按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。 4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习“8和9的加减法”。(板书课题)

设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。

⊙知识迁移，发现规律 1、刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？ 2、完成教材53页“做一做”，教师指导。 设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。

二、探究8和9的加减法 (一)学习“一图四式”。 1、根据一幅图写出两道加法算式。

课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。 师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8 3＋5＝8) 师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？ 2、根据一幅图写出两道减法算式。 让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。 (8－5＝3 8－3＝5)

3、根据一幅图，我们一共写出了几道算式？分别是哪几道？(根据一幅图，我们可以写出四道算式，两道加法算式和两道减法道式) 4、你能根据一幅图写出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒，自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。 (二)展示8和9的加减法的不同算式。 1、(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各写出了四道算式，你认为对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”)

设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。

三、巩固练习 完成教材55页5题。

四、课堂总结 你今天学会了什么？你还有哪些疑问？

五、布置作业 教材55页6、7题。

板书设计

8和9的加减法

5＋3＝8 3＋5＝8 8－5＝3 8－3＝5

5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5