C教学创新设计

单元（章）任课教师苏泓纯

Unit 4 My home

主

题

与班级

本

课（节）A Let’s learn

第 1 课时 / 共 6 课时

课

题

1．能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。2.能听、教学目标说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活（含重点、中运用。3能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My Bedroom。（教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living 难点）及

room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study, 设置依据

bathroom, bedroom的发音

。) 教学准备

1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

教

学

过

程

内容与环节预设

个人二度备课

（反思与纠正）

一、热身、复习

（Warm-up / Revision）

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer?

He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy?

He is on the train.

Where is the nurse?

She is on the bus.

Where is the girl?

She is in the truck.

Where is the bird?

It is on the bridge.

二、呈现新课（Presentation）

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问教师重复生词study 。学自答：Where are the books? They are in the study. 教生学说。用同样的方法教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生学其他生词

理解词义：We read the books in the study.

2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are

there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t

a study. It’s a living room. We watch TV in a living

room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it?

当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.

We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a

bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study?

Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：

No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower

in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，

并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a

bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单

词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片

说句子：This is a kitchen.

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上让学生听录音，跟读Let’s 说：This is my home. How many rooms can you see? What learn 部分的词汇。然后are they? 打乱顺序，要求学生边听

7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s 边指，力求学生做到“眼learn/A] 到、手到、口到、心到。”

8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room,

a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：

Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重

复这段话。

9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房

间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s d

1)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并

做出相应的动作。 配对游戏：教师把Let’s do

教师：Go to the living room.

学生：Watch TV. 与kicten, living room 等

Go to the study.

Read a 图片分别呈现在黑板上，book. 选出一个学生A做教师，

Go to the kitchen.

Have a 将其他学生分成两大组，snack. 然后每组选派出两个学

Go to the bathroom.

Take a 生B\C。当学生A 说一个shower. 口令时，学生B和C根据

Go to the bedroom.

Have a 口令将Let’s do 与相应的sleep. 图片配对，最先正确配好

3）学生小组表演Let’s do部分的内容。 的学生为胜者。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1. 抢读单词www.xkb1.com

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2. 摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing:

《My Bedroom》

板

书

设新课标第一网

计

作

业

布

置或设计

教学整体反

思

在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。新课程下的小学英语教材中

Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。