十几加几和相应的减法教学设计案例

十几减九

怀集县岗坪中心小学北校 莫受丽 邮箱：554217331@qq.com 手机号：13542975519

教材分析：

《十几减九》

是义务教育课程标准小学数学一年级第二学期“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习《十几减九》的计算法，为后面的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。

学情分析：

20以内退位减法是小学一年级第二学期的一个重要学习内容，这部分内容为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。但由于一年级学生所特有的年龄特点，以形象思维为主，有意注意力占主要地位，而且一年级学生都比较活跃，所以组织纪律有一定的难度，不过也因为这样大多数学生的学习积极性很容易调动，上课基本上能够跟上教师讲课的思路。在以往教学实践中发现，学生在学习 20 以内退位减法前已掌握一定的计算技能，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在第一学期中学生已经学习过十以内的加减法，同时一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。但学生的差异较大,部分落后学生在做计算的时候容易产生学习困难，

而且计算方法多样学生会出现计算方法难以区分的现象，所以教学中突出以“破十法”和“想加算减法”为主。

设计理念：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学识。

2、鼓励学生动手操作、独立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

第一课时

教学目标：

1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”。

2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。 3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。 教学重点：

探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。 教学难点：

探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。 教学准备：

课件 小棒

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

口算：

9+2= 9+4= 9+8= 9+7= 10-9= 9+6= 二、学习新知，自主探究

（一）创设情境

师：同学们，你们喜欢游园活动吗？

生：喜欢

师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

(课件出示情境1：书上8到9的主题图）

师：看，这些同学玩得多开心，谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、套圈圈）

师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？

生：想

（二）根据情境，提出问题 1、课件出示情境2：买卖风车的场景

师：首先，我们到卖风车的地方看看，请小朋友们仔细观察画面。

你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个。） 你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？） 2、探讨算法 (1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里说一说。老师巡视，注意发现

不同的方法。

（2）小组汇报。随学生的回答，板书：15-9= （3）15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。

（4）汇报。15减9等于几，你们是怎么想的？

①点数法，一个一个地数出来还有6个。

②想加算减，根据9+6=15，知道15-9=6，所以还有6个气球。

9+（6）=15 15-9=（ 6 ）

③用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15-9=6，还有6年气玩球。

10-9= ( ) 1+( )=( ) 师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。 a、学生操作，验证（学生摆小棒验证） b、课件演示 （5）组织评价，比较方法 师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？为什么？（学生自由发挥，老师总结）

3、揭题：同学们我们今天所学就是十几减9的减法

，你学会了没有？

三、初步运用新知

，自主练习

1、摆一摆，算一算

书P10 T1 2、圈一圈，算一算

书P10 T2 3、用你喜欢的方法计算

书P10 T3

四、作业设计

1、先说说你是怎么想的，再填空。（练习“破十法”。）

13-9=( ) 12-9= ( ) 10-9=( ) 10-9= ( ) （

）+（

）=（

） （

）+（

）=（ ）

2、填空。（练习“想加算减法”）

（ ）+9=12 9+（ ）=13 （ ）+9=16 12-9=（ ） 13-9=（ ） 16-9=（ ）

3、给＞、＜、﹦找到家。

12-9 ○ 4 11-9 ○ 11+9 18-9 ○ 9 14-9 ○ 17-9 16-9 ○ 6 13-3 ○ 13-9

板书设计：

15-9= ①点数法

②想加算减法

9+（6）=15 15-9=（ 6 ）

③破十法

10-9= ( ) 1+( )=( ) 教学反思：

加强师生互动性,把课堂还给学生，把自主权交给学生。充分体现出学生的主体地位，学生才是课堂上的“主角”,老师只起引导作用，是课堂上的“配角”。充分调动每一个学生积极思考问题，加入到课堂教学中来，培养学生的创新思维能力。加强师生的互动性，活跃课堂气氛，了解学生对当节课的接受能力、掌握程度。

体会到数学的解题思想。注意到易犯错的地方。引导他们做到一题多思，一题多变，

一题多解，多题一解。