6和7的加减法教学设计内容推荐

《6和7的加、减法》教学设计

【教学内容】

义务教育教科书(人教版) 一年级数学册第42页的例1。

【教材分析】

6和7的加减法是在学习了5以内的加减法以及6与7的分与合的基础上开始学习的。课本通过情境图，引导学生写出两道加法算式和减法算式并算出得出，清楚调换两个加数的位置得数不变的客观事实。本课是单元的重点内容，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

【学情分析】

一年级这阶段的学生，由于刚入学，因此组织性较差，注意力容易分散。经过半个学期的学习，孩子们对于5以内的数的认识以及加减法的含义都有了进一步的认识，对于5以内的加减法口算也能较为熟练的说出，但对于具体情境中的加减法判断和理解还是较为吃力，对于6以上的口算较为薄弱，需要进行口算方法的训练。加强数的概念，并且对于各种类型的解决问题并没有一个系统的认识，只是简单的看图，进行天马行空的想象，需要进一步的指导和学习。

【教学目标】

1.学生能够掌握6和7的加减法计算方法，并能够准确、迅速地计算6和7的加减法。

2.引导学生经历由一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程。

3.培养学生对数学的兴趣和探索精神。

【教学重点】

掌握6和7的加减法的计算方法。

【教学难点】由一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（即一图四式），并算出得数。

【教法】观察发现、图形结合。

【学法】自主思考，新旧知结合。

【教具准备】：多媒体课件、图形教具。

【教学过程】：

一、复习旧知，铺垫新知

师：同学们，还记得我学习过的6和7的分与合吗？好，现在请大家一起读说一遍。（领着学生读）

师：前面我们知道了加法用到的是合成还是分成的知识？（合成）减法呢？（分成）今天我们继续学习6和7的加减法。

二、动手操作，探索新知

1.一图两式

师：请大家看黑板，仔细观察黑板上左边有几个圆点？右边有多少个圆点？一共有多少个圆点？用什么方法计算？怎么写算式？请在堂练本上写下算式。

（用圆形磁铁摆出：●●●●● ●）

师：有哪位同学愿意告诉大家你的答案？

（请学生回答，板书并投影堂练本：5+1=6）

师：同学们，请仔细观察这条加法算式，左边有5个圆点，我们就先写了5；右边有1个圆点，我们就写了1；合起来一共有6个圆点，所以算

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式是5+1=6。

师:大家看,这里有两位小朋友在玩列算式的游戏,老师现在有疑问了,为什么同一个点子图他们列出来的式子却是不一样的,难道有一个人错了吗?谁能来说说看吗? 师：哦，原来两位小朋友的加法算式都是对的,只是一个先写前面的点子,一个先写后面的点子而已,这其实跟咱们前面所说的一个知识是相关的,谁还记得?(加法算式中交换加数位置,得数不变) 师:大家再看到大屏幕,这里有另外两个小朋友利用同一个点子图列出两条什么式子?(减法算式 ) 师:那为什么同一个点子图,列出不同的减法算式呢?谁来说一说. 师:大家观察得很仔细,大家看,一个图,列出多少条算式?两条什么式?两条什么式? 师:大家记住喽,从不同的角度思考,一个图可以列出4条算式,两条加法算式,两条减法算式。现在咱们来做一做练习,翻开书本42页,小红花那里,请你以最快的速度填上答案。

师：好，现在请大家根据大屏幕的图尝试列一列它的加减法算式

师:好了同学们,谁来回答一下? 师:为什么这里只能列出两条式子? 教师：也就是说当图中的两部分数量一样时只能列出几条式子?一条….一条….. 教师：同学们,我们说加减法算式其实和合成与分成关系很好的,每一条加减法算式都对应着一条合成式或分成式,我们在往回看刚才讲的点子

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图,谁能说说这里4条式子分别对应的是哪条合成式或者分成式. 三、练习巩固

1.师：刚刚同学们都很棒！老师一说，就学会了怎么看着图片写算式了！现在老师要考考大家了，请看黑板，想一想怎么用加法算式表示？写完加法算式，想一想怎么写减法算式？请在堂练本上写下你们的答案。

（板书：△△△ △△△）

（请学生回答并板书：3+3=6 6-3=3）

想一想这幅图可不可像刚才一样，交换左边的数和右边的数，写出两个加法算式和两个减法算式呢？为什么呢？

（请学生回答并板书：3+3=6 6-3=3）

2.基础练习：书本练习42页做一做,44页5,6,7 3.巩固练习：完成课本第42页“做一做”。

板书设计：

6和7的加减法

●●●●● ● △△△ △△△

5+1=6 1+5=6 3+3=6 6-5=1 6-1=5 6-3=3

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