十几加几和相应的减法教学目标

课题

课型

十几减5、4、3 、2

讲授课

教学方法

第1课时

引导探究法

内

容

知识与技让学生理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。

学生经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决方法的多样性。

培养学生交流的能力与合作的意识。

教学目标能

过程与方法

情感态度价值观

重点

一、组织教学

二、复习旧知，引入新课

1、计算。

在老师上新课之前，老师想考考大家前几天我们学的知识都会不会做。（出示PPT第一页）

这节课老师要带大家到青青草原去做客，大家想去吗？

出示课件：一座桥上有算式。

师：桥上的算式挡住了我们的去路，该怎么办呢？（学生说方法）那赶快来算一算吧。

13-9=

11-7=

16-9=

12-6=

14-8=

13-6= 2、说说13-6的算法。

课件出示灰太狼和话：你能说说13-6的算法吗? （1）怎么跳出了灰太狼，它说了什么？

（2）学生读灰太狼的话。

（3）学生说13-6的算法。

教学准备

掌握十几减5、4、3、2的计算方法

难点

理解十几减5、4、3、2退位减法的计算方法。

多媒体课件、数字卡

教

学

过

程

3、揭课题。

我们理解并掌握了十几减9、8、7、6的计算方法，那十几5、4、3、2怎样算呢?今天老师和大家一起来探究十几减5、4、3、2的算法。

好的，大家都非常棒！我们前面学了十几减9、8、7、6的减法你们都会了，那么今天我们学习新得知识，你们有信心学好吗？那好，我们来学习十几减5、4、3、2（出示PPT,贴上课题）

和老师一起读3遍。

三、探究新知

1、教学例4 老师想问问你们，有没有玩过老鹰捉小鸡的游戏啊？那我们来看看这些小朋友们玩老鹰捉小鸡的情况吧！

我们过了桥，见到了懒羊羊，瞧，懒羊羊也想考考大家呢，你们敢接受吗？

这道题怎么列式？你是怎么计算的？

那么，现在那位同学能举手告诉老师，你是怎么做的？

（请两到三个同学起来说一说）

出示12-5= （1）

想一想，怎样算？试着算。

（2）

学生汇报，多媒体显示不同的算法。

方法一：相加法算减法

方法二：破十法

想：7+5=12

12 —5=7 12-5=7

…

（3）讨论算法。

你们真不起，说出这么多方法，可是有的孩子算得快，有的孩子算得慢，懒羊羊想知道：怎样能很快算出得数呢？

学生交流，指名学生说自己的看法。

探究：那么，你还有什么不同的计算方法可以做12-5这道题呢？

现在请你和你的同桌相互讨论一下。开始。

讨论：

（若学生没有说出了，就说，我们的破十法是将12分开，那么我们还可以将那一个数分开呢？）

小结：像这样将5分成2和3，先用12-2=10，把前面的被减数减成10，再用10-3=7比较简单好算，而这样也转换成为了我们学过的连减算式，我们给他取个名字，大家来猜猜叫什么？连减法，和老师一起读三遍好吗？那么，同学们，你们都会了吗？

小结：在计算小数加大数时，我们一般采用“想加法算减法”或“破十法”

的方法，这种方法比较快。

（4）试用这种方法计算十几减5、4、3、2。

那下面我们就用这种方法来算一算12-4、12-3、11-4、11-3和11-2吧。

出示：

12-4=、

11-4=

11-3= 12-3=

11-2 = ①学生独立算。

②抽两名学生板演并说说计算的方法。

2、对比优化算法。

师：对比“十几减5、4、3、2减几”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？

引导学生回答：它们都可以用“相加算减”和“破十法”计算。

师：恭喜大家得到懒羊羊的认同，你们打开青青草原的大门。

四、快乐游戏，知识运用

课件出示：大门打开

哇，大门终于被我们打开了，看到了什么？（喜羊羊、暖羊羊、美羊羊在玩）

想和它们一起玩游戏吗？那我们一起来说：棒棒棒，我真棒！

1、游戏一：看谁算得快。

出示：教材17页“做一做”。

5+（

）=13

4+（

）=13

5+（

）=14

5+(

)=11 13-5=(

)

13-4=(

)

14-5=(

)

11-5=（

）

(1)学生独立完成，集体评价。

（2）观察上下两个算式，说说你发现了什么？

2、游戏二：快来帮帮我。

出示：练习四第1题主题图。

（1）让学生观察题中的图。

（2）指名说出图的含义。

（3）学生在书上列出算式，集体订正。

四、课堂小结

今天我们学习“十几减5、4、3、2”的计算，你们会做了吗？你们是怎样算的？

指名学生说说算法。

五、作业

1、完成课本第18页第2题。

2、抄写课本第18页第5题在练习本上。

六、板书设计

十几减

5、4、3、2 想：

7+5=12

12-5=7

七、教学反思

本节课体现了以学生为主题，教师为引导。在教学中，我通过不同的环节引导学生去探究新知识。学生的学习兴趣很高，课堂学习氛围较好。从本节课学生的练习效果来看，大部分的学生能够计算十几减5、4、3、2，对十几减5、4、3、2的计算方法有了基本的掌握。

不足：

1、时间上把握不到位。

2、没有及时给学生鼓励语。