小小图书馆ppt配用优秀获奖教案

《小小图书馆》教学设计

安徽省六安市霍山县诸佛庵镇中心学校汪德润

一、教学内容;

北师大版小学数学二年级下册第49—50页。

二、教材分析:

教材创设了“小小图书馆”的情境,引导学生探索三位数减法的计算方法。教材中出示了多种计算方法,只要学生能想到的合理的方法都要给予鼓励。根据情境中提供的信息,引导学生提出数学问题,让学生利用以有的知识解答出来。

三、学生状况分析:

本班34人,学生总体基础不是很好,学习积极性需要教师的大力激发,所以我在设计本堂课时,设置了有趣的情境、多种多样的活动,并且牢牢抓住基础知识,让学生在掌握了基础知识后加深拓展。

四、教学目标:

1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决

一些简单的实际问题。

五、教学重点:

探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。六、教学难点:

理解三位数减法的算理

七、教具准备:课件

八、学具:计数器

九、教学过程:

一、谈话引入,情境激趣。

师:同学们,学校的小小图书馆正式开放了!想去看看吗?课件出示小小图书馆,

板书:小小图书馆

读出高尔基的名言“书是人类进步的阶梯!”

二、师生合作探究新知

课件出示表格

小小图书馆藏书情况

种类数量/本

故事书239

连环画118

科技书57

师:请同学们根据表格,说你知道了哪些数学信息?

生自由回答。

1.师:算一算:故事书比连环画多多少本?

生列式:239-118=

师引导计算,让学生说计算过程,允许不同计算方法。(师用课件呈现。)

方法一:画线段图239-100=139

139-10=129

129-8=121

方法二:计数器239-100=139

139-10=129

129-8=121

方法三:竖式计算

2 3 9

-1 1 8

————

1 21

师引导学生进行算法优化,自然引导学生利用列竖式计算。并且着重讲解列竖式的过程。

问:列竖式时,要注意什么?

生自由回答,师小结:列竖式时要数位对齐。

师:同学们表现太棒了!接下来你根据情境中提供的信息,还能提出什么问题?师根据所提问题适时引导。选择其中一

个问题全班试做。

2.科技书比连环画少多少本?

生独立解答,师课件验证。

方法一竖式计算

118

-57

__

61

重点强调:十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来,当0出现在最高位时,0可以不写。

方法二画线段图 118-50=68

68-7=61

方法三计数器 118-50=68

68-7=61

3.课件再次出示书中情境图

师:谁能说一个能用239-57能解决的问题,并算一算。

生自主发言,自己提问自己解答。师归纳总结,课件演示其中的一个问题。

三巩固练习强化新知

1.师:大家成功地解决了能用“239-57”这个算式能解决的问题,现在我们继续来解决其它问题好吗?请打开书50页

找到“练一练”第一题。请同学们试着解决这个问题。注意要画一画、填一填、并在计数器上拨一拨哟。不过可别算错了哦。做好后和同桌交流,不会的同学可以请同桌帮帮你。师巡视指导。课件验证。

2.课件出示书50页练一练第二题。4生板演,其余同学独立完成,师巡视指导。课件验证。

3. 师:谁能提醒大家在写竖式时都要注意做到哪几点?

1)相同数位对齐。就是个位对个位,十位对十位。

2)从个位减起。

3)那位不够减,向前一位退“1”当“十”

4. 课件出示书50页试一试第三题

学生想一想,算一算。口头回答,说一说自己的想法。师课件验证。

5.课件出示书50页第四题,小组合作完成。集体订正。

6.课件出示书50页第五题,师引导学生完成

四、课堂总结

师:我们今天进入了小小图书馆,你们开心吗?在小小图书馆里你学会了哪些数学知识呢?希望同学们爱惜书本,不断地学习知识。

板书设计

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

2 3 9

- 1 1 8

_____

1 2 1

答:故事书比连环画多121本