8和9的组成优秀课堂实录

《8和9的组成》教学设计

丰乐小学 李兰兰

教学内容: 人教版小学数学教材一年级上册第52页的内容。

教学目标：

1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。

3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。

教学重难点：掌握8和9的组成

教学准备：

教具：课件；

学具：8个五角星、9个圆片、数字卡片。 教学设计：

一、创设情境，引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？(想)让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中8后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个呢？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、探究新知

1、动手操作，探究新知。（重点突出教材上提示的几种组成，8和91

的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。）

a.请你拿出8个小五星，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）

d.根据学生汇报，教师板书如下：

8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 7 1 6 2 5 3 e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。让学生说一说图式的意义。

2、小组讨论，巩固新知。

a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到

。这样只记住4个即可：

8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 2

b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？

d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

3、练习提高

1．师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

2．同桌两人打手势来对8的组成。

3.再画几个圆是8个圆？

a.○○

b. ○○○○

4、9的组成。

a.让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？(同桌合作，一个分，一个记录) 师巡视并提示学生：探究出4种分法后，不用操作，想出另外4种。

b. 学生汇报，教师板书。

9 9 9 9 3

1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9 8 1 7 2 6 3 4 5 c.重点讲解9可以分成1和8。

5、师生共同总结8和9的组成。

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：学生互相读8、9的组成

2．做游戏：

a.老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。

b.同桌互相做打手势游戏。

3.猜猜我是谁？

a.我是8前一个数。 b.我和3组成8。 c.5和4组成我。

d.我和6是8的好朋友。 e.我比9少1。

4、完成课本第52页的做一做。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么？

六、板书设计：

8和9的组成

8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 7 1 6 2 5 3 9 9 9 9 4

1 8 2 7 3 6 4 5 8 1 7 2 6 3 4 5 七、教学反思：

5