16 奥莉娅和莉达教学设计第一课时

16、奥莉娅和莉达教学设计

教学目标：

1、

会认：“莉，姐，莺，与，沉，醉，剩，撕，碎，扔，丛，垃，圾，羞，愧”15个生字，会写“姐，油，妙，丛，穿，森”6个生字。

2、

能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、

理解课文内容，树立爱护环境的意识。

教学重难点：

重点：1、会认15个生字，会写6个生字。

理解课文内容。

难点：抓住重点词语，品读分析，理解课文内容。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：1、会认：“莉，姐，莺，与，沉，醉，剩，撕，碎，扔，丛，垃，圾，羞，愧”15个生字，会写“姐，油，妙，丛，穿，森”6个生字。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，理清课文脉络。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、白板出示：环境美丽的画面和环境被破坏的画面，进行对比。

教师：美丽的风景，总是让人们流连忘返；可当人们在这片美丽的风景中，扔下垃圾时，我们的森林，变成了这样。有两位小姑娘，她们到森林里玩，吃完东西后有了垃圾，她们是如何处理的呢？你们想知道吗？让我们走进课文《奥莉娅和莉达》，一起去了解一下吧！

2、板书课题，学生齐读课题2遍。（注：莉是本文要求会认的第一个生字，你是用什么方法来记忆的，请学生说说。）

【设计意图：由图片对比，让学生感知，自然过渡到新课学习。】

二、初读课文，疏通字词。

1、学生自主学习生字。

要求学生自由大声地朗读课文，边读课文，边圈画出本文生字条中要求会认的生字。

提问：通过第一遍借助拼音朗读，你记住了哪个生字。你是用什么方法来记忆的？

生：汇报交流。

师：请大家再来读一读。

2、文中的生字要和大家做游戏呢，我们一起来叫出它们的名字吧！

白板出示：莉，姐，莺，与，沉，醉，剩，撕，碎，扔，丛，垃，圾，羞，愧

①拼音每个生字读两遍。

②同桌互读，你一个，我一个。

③小组比赛读。

3、通过读生字，你记住了哪些生字？学生在小组内交流识记方法，

并互相认读生字。

4、那么这些字都有哪些结构呢？能不能根据结构分分类？请同学们用不同的符号圈画出来（注：三角符号代表左右结构，圆圈代表上下结构，黑点代表独体结构）

请一位同学上讲台来圈画。

5、生字你读会了，词语你会么？请你来试一试。 白板出示词语：莉达，姐妹，夜莺，沉醉，剩下，撕碎，扔到，垃圾，羞愧，美妙，奶油，穿过，森林，灌木丛。

①引导：看一看，这些词语中哪个比较难度？你能读好吗？指名读一读，教师提醒学生注意生字的读音：“莺，剩，扔，丛”是后鼻音；“沉，森”是前鼻音，“醉，撕，碎，丛，森”是平舌音，“沉，剩，穿”是翘舌音。

②开火车读，全班齐读。

③自由朗读。

6、同学们，字词自学得很好，那么在读句子时，遇到困难了吗？

①

白板出示句子1：奥莉娅与莉达沉醉在美妙的歌声中，一动也不动。

想一想：沉醉是什么意思？

要求学生闭上眼睛想象，夜莺唱着美妙的歌声，让孩子“沉醉”在夜莺的叫声中。

你们能美美的读一读这句话吗？

②白板出示句子2：奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸片，扔到灌木丛下面；而莉达却把脏东西裹在报纸中放进包里。

指名说。让学生自己先试着断断句。

教师加以指导，齐读这句话。

【设计意图：通过学生自主学习，教师在学生自主学习后，检查学习情况并加以指导，帮助学生扫清字词障碍，读通句子，为后面的理解课文打好基础。】

三、学习课文的第一自然段。

白板出示第一自然段内容：

一对小姐妹，奥莉娅和莉达，到森林里去玩儿。她们穿过一大片树林，走了一段路，疲倦了，就坐在草地上休息。

①

请齐读第一自然段。

②

这一自然段中，你圈出的生字有哪几个？要求会写的生字是什么？

③

课件出示：姐，森，穿。

④

引导学生观察，看看生字在书写时需要注意些什么？并相互说一说。

⑤

指名汇报，教师根据学生汇报，重点指导写法：

“姐”：书写时，左边略窄，且右边的“女”的第一笔撇点的点写的稍短一些。

“森”：品字结构的字，书写时，上面的“木”扁宽，下面的两个“木”略细。

“穿”：书写时，“穴”下面的撇和捺要写成短的撇和点。

【设计意图：通过出示课文语段，做到随文识字，提高学生对生字的识记，指导学生规范书写生字，完成本节课的写字目标。】

四：再读课文，了解内容

提出要求：请同学们大声朗读课文，思考交流：这篇课文主要写了什么事儿？ 学生思考后，小组交流，讨论，互相说一说。

指名汇报。

教师根据学生的汇报，小结：课文主要讲述了奥莉娅和莉达到森林里玩，在吃面包，奶油和鸡蛋时，产生了垃圾，奥莉娅把垃圾让进了灌木丛，而莉达却把垃圾裹在报纸中装进自己的包里。

【设计意图：通过让学生梳理课文脉络，了解课文大意，为后面理解课文内容做好准备】

五、课堂小结

这节课，我们认识了两位外国小姑娘——奥莉娅和莉达，，她们在森林里玩时，奥莉娅把垃圾扔进了灌木丛，而莉达却把垃圾裹在报纸中放进自己的包里，她为什么要这样做呢？下节课，我们继续学习课文，在课文中寻找答案吧。

六、板书设计

16、奥莉娅和莉达

姐 森 穿

七、课后反思：

这篇课文讲了一个发生在树林里的故事: 奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包里带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。课文内容与学生的生活非常贴近，语言平实，显得真实可信，有利于学生从中受到爱护环境的启发和教育。

本节课采用了同桌互读，互相正音，把课文读通顺，在课文中识字的方法。学生是学习的主体。我先让学生自主识字，培养他们的自主探究能力，鼓励同桌合作识字，并在全班交流识字方法。识字过程体现了循序渐进的原则，我先让学生带着拼音认读生字，再去掉拼音读生字，最后识记字形、组词，加强巩固。在教学中鼓励学生借助课件进行自主学习、自主交流、自主领悟，提倡学生探究、发现汉字中的构字规律，进而能正确、美观地书写生字。

本课语言形象生动，因此在指导学生朗读感悟方面取得了很好的效果，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分同学在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感。

不足之处：在平常的课堂中，多向其他老师学习，学习一下课堂问题的处理技巧，同时要学会恰如其分的运用课堂评价语，让每一位学生都能跟上老师的步子，一步一个脚印的学到知识。