8和9的组成教案范文

8和9的组成

教学目标：

1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成；

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。

3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。

教学重难点：掌握8和9的组成

教学准备：

教具：8、9的组成表、课件；

学具：学具盒中的小棒10根、1~8的数字卡片。

教学过程

一、复习导入

1、问:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数

? 2、师:请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○

8

8○

9

8○

6

9○

5 3、猜一猜。

①一个数比

9小,这个数可能是几

? ②一个数,它既比

9小,又比

7大,你知道这个数是几吗

? 揭题

师:上节课,我们不但认识了

8和

9,而且还学会了

8和

9的写法。这

节课

就让我们来进一步认识

8、

9,了解

8和

9分别是怎样组成的。

(板书课题:8、

9的组成

) 二、

创设情境,探究新知

㈠教学

8的组成。

1、创设情境。

一天,老师买了

8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师

就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这

8个小西瓜吗

?

2、动手操作,探究新知。

师:请你拿出

8个小棍来代替

8个小西瓜, 按照不同的分法把它们分成两

堆。分分看,看看可以怎样分?有几种分法? ①同桌合作,并把分的结果记录下来。

（1）请学生拿出8个小棍摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。

（2）引导观察：8的组成有什么规律？

1 8 7 6 5 4 3 2 1 （有序思考，有序记忆）

1 8 7 1 6 2 5 3 4

（换位思考，有序记忆）

（3）读一读，记一记。

你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？

②学生汇报,教师板书

8的所有组成。

③小结。

师:刚才,同学们通过分小棒,知道

8的组成有这么多,可是要把这么多

的组成都记下来,可真不容易。

请同学们观察一下黑板上

8的组成, 你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗

? 同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个

师:通过大家的一致努力, 我们可以由

l 和

7组成

8, 想到

7和

l 组成

8, 由

2和

6组成

8,想到

6和

2组成

8,由

3和

5组成

8,想到

5和

3组成

8。我们

只要记住

1和

7组成

8、

2和

6组成

8、

3和

5组成

8、

4和

4组成

8就可以了。

你们觉得这样记忆好吗

? 请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住

8的

组成,看谁最先记熟。

①请几位最先举手的小朋友来背

8的组成。

（二）9的组成。

（1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来。

9 9

2 3 4 5 6 7 7 2 6 3 5 4

（2）汇报展示。

（3）读一读，记一记。

三：游戏强化，大显身手。

（1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。

要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。

四：面试，运用新知。

举手抢答：猜猜我是谁？

（1）我是8前一个数。

（2）我和3组成8。

（3）（5和4组成我。

（4）我和6是8的好朋友

（5）

我比9少1。

五、小结、奖励。

阿拉伯数字的由来。