看谁搭的又稳又高优秀教学设计说课稿

认识图形（一）看谁搭得又稳又高

一、教学目标

（一）知识与技能

在搭建“小小建筑物”的过程中〃使学生获得对简单几何体的直观体验〃加深对立体图形特征的认识和理解。

（二）过程与方法

经历问题解决的全过程〃了解分析问题和解决问题的一些基本方法。

（三）情感态度和价值观

会独立思考问题〃表达自己的想法。在他人帮助下〃感受数学活动中的成功〃能尝试克服困难。

二、目标分析

本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。通过解决问题〃加深学生对于立体图形特征的认识和理解〃培养学生解决问题的能力。其中加深对于立体图形特征的认识和理解是基础〃经历解决问题的全过程是载体〃培养学生的解决问题的能力是目标。

三、教学重难点

教学重点：经历解决问题的全过程。

教学难点：把球搭放在什么位置〃保证建筑物又稳又高〃深化学生对图形的认识。

四、教学准备

积木（5人1套）

五、教学过程

（一）猜谜语

在前面我们认识了一些立体图形，请大家猜一猜这些谜语各说的是那种立体图形：

圆圆鼓鼓小淘气〃滚来滚去不费力。球

正正方方六张脸〃平平滑滑一个样。正方体

上下圆圆一样大〃放倒一推就滚动。圆柱

长长方方六张脸〃相对两面一个样。长方体

（设计意图：猜谜语〃提高兴趣〃感知立体图形的特征）

（二）我们今天就用这些立体图形来玩拼搭的游戏

1、

两个长方体可以怎么拼搭？

怎样搭它俩才能立得最高？

2、现在还加入了一个圆柱，怎么搭？

圆柱体为什么不把曲面接触地面呢？

（设计意图：初步感知高与稳的需求）

(三)看来孩子们都很聪明，那我们接着来解决更大的难题吧

1、读题理解题意

交流：你都知道了什么？

（1.）

用所有的积木搭。

（2.）突破难点〃解决问题

2、操作交流

师：你们能做到又稳又高吗？请在小组长带领下试一试。

学生操作，

教师在各小组之间进行巡视。（2分钟时间）

师：好〃大家暂停一下。刚才我看到不少同学都遇到了困难。谁来说说在你搭的过程中哪块积木有点不听话？

为什么它老不听“指挥”呢？

师：圆柱也容易滚为什么你不觉得它难搭呢？

小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。

3、独立操作突破难点

（1）球总是放不稳

师：你们有办法把它制住吗？请试试

（2）汇报交流。学生观察：他把球和谁放到了一起？你认为他搭得怎么样？可以按他的方

法搭出来试试。

小结：把球放在3个长方体上面可以放稳。

（3）借鉴同学的方法用上所有的积木比一比谁搭得又稳又高。

【设计意图】在第一次操作的过程中进一步理解题意加深对于立体图形的认识，发现解决问题的关键；在第二次操作的过程中，培养学生解决问题的能力；在交流的过程中引导学生学会评价和学习。

（四）展示作品交流评价

1、小组互评：比一比，谁的最高。

2、全班互评

每组介绍自己组的代表作并说明高度。

分析优胜者取胜的原因。

原因1：球要放在最上面要用3个长方体固定这个球。

原因2：要把长方体立起来这样“小小建筑物”就长高了。

原因3：圆柱体不能躺下,也要站起来,这样保证圆柱体站的稳稳地,而且站的高高的。

【设计意图】展示学生的作品肯定其作品的优势，激发学生独立思考和解决问题的热情。在交流中回归图形特征，引导学生调整解决问题的方向，积累解决问题的策略。

（五）回顾过程，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

2、欣赏生活中的立体图形搭建的小作品。

总结：就像大家说的那样，看到问题我们不要忙于解决，要想清要干什么，自己有什么；还要想在解决这个问题的过程中，什么地方最困难、最关键，应该怎样解决。这样我们才能把事情解决好。