8和9的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

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关键词：8和9的加减法名师教学设计1

正文

8和9的加减法

教学目标：1、通过图片使学生理解应用题的图意，掌握正确地计算方法。

2、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会正确和熟练地进行8和9加减法的计算。

教学重难点：通过课堂活动，初步培养学生的观察、想象和表达能力，培养学生的合作探索意识。

教学设计：

一、创设情景，温故知新。

出示6个蓝笑脸和2个红笑脸，询问学生：蓝脸有6个，红脸有2个，一共几个笑脸呢？学生回答后，要求学生利用这幅图来编问题（中途可以适时提醒），引导学生列出以下几道算式并正确地进行计算：6+2=8 8-2=6 2+6=8 8-6=2。

二、操作实践，合作探索。

1、小组合作，进行操作活动。（1人记录算式）

（1）摆7根蓝棒，2根黄棒。（老师领着学生整齐地摆出来）

摆一摆你们的小棒，计算以下题目：

7根添上2根是多少根？

2根添上7根是多少根？

一共9根小棒，其中2根是黄小棒，蓝棒有几根？

一共9根小棒，其中7根是蓝小棒，黄棒有几根？

2、说说，你是怎么想出来的？

3、老师点拨，7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？你怎么知道的呢？激发学生所想，虽然他们不一定回答很正确很完整，但是能找准加减法的关系，我们的学习就已经成功一半。

三、看图辨识，谈话导入。

美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和动物们一起玩吗？出示课文的情境图片（课本第57页插图）

1、观察小鹿图：从中你知道了什么？（请同学们说说吧。）

学生汇报：一共有9只可爱的小鹿，3只先跑掉了。

老师适时，提问，草丛里还剩几只小鹿呢？应该怎么计算呢？哪位同学来算

一算？

（请学生上台板演）用减法，9-3=6. 2、请同学们继续仔细观察图片：还能从图中提出其他的数学问题吗？（小组内交流，巡视指导。）

（1）展示蘑菇图片

同学们，你从图片中看到了什么？（树根下有6个，旁边有2个）

小鹿跑呀跑呀，肚子饿极了，看见这些可爱的蘑菇，嘴馋得要命，你能帮它们算一算，有几个蘑菇吗？要用什么方法计算？（用加法，6+2=8）

（2）展示白鹅图|标

第|一|网

在图中还有什么动物呢？（用教学蘑菇的方法继续教学）

天气好热呀，白鹅热得受不了，原来有9只大白鹅，有3只下河游泳了，还剩下几只呢？

要用什么方法计算？（启发学生利用刚才的方法进行计算和学习）用减法8-5=3 看着图片，大家还能提出哪些数学问题呢？（趁机拓展加减法关系，让学生明白3+5=8,8-3=5这样的算理）学生回答问题并进行拓展。

四、拓展回顾，学以致用。

计算：7+1=（

）

抢答：8-7=（

）

5+4=（

）

9-4=（

）

同学们，你是怎么想出来的呢？还能列出其它的加减法算式吗？（通过练习，让学生充分说出他们的想法。）

1、2看图写算式。（出示9只松鼠图片）

同学们，一起来练习一下吧。

2、应用题：猜一猜。妈妈用9元钱买下面的物品，她都能买什么？用算式告诉你的好朋友。（请同学们回答并告诉老师）

五、课堂小结，回顾新知。

同学们，你学会了哪些知识？告诉老师吧。

板书设计：

8和9的加减法

6+2=8 8-2=6 2+6=8 8-6=2

7+2=9 2+7=9 9-7=2 9-2=7 9-3=6 （

）（

）

6+2=8 （

）（

）

8-5=3 （

）（

）

资料摘要

8和9的加减法名师教学设计1

8和9的加减法名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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Q：8和9的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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