6 小马过河教学评价实录

语文二年级上册-教学设计-教案-6 小马过河

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级上册

文：6 小马过河

块：教学设计—教案

设计思路：

课堂教学如果伴随着认知活动的进行，学生的体验就更深刻强烈。这篇童话

情节生动有趣，对话很有特点，但课文篇幅较长，采用随文识字与集中感悟相结

合的学习方式触及了学生的精神需求，使认知活动高度有效。

教学目标：

1. 理解课文，能分角色朗读课文。

2. 巩固运用学过的识字方法。认识“棚、愿”等

13个生字，会写“巴、切、伯”

等

8个生字，学习尸字头。

3. 通过学习课文，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，进

行独立思考，并勇于实践，从实践中寻求问题的答案。

重难点分析：

教学重点：

1. 运用学过的识字方法学习生字词，联系上下文和生活实际理解词语的意思。

2. 能从小马过河的故事中受到启发。

教学难点：

理解老马对小马说的话的意思。

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课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

设计说明

一、谈话导入，引入课题

今天我们学习一篇童话故事（板书课题）

读了课题，大家想知道什么？

带着问题学文，激起学习

兴趣。

二、初读课文，了解课文大意

（一）学生自由读课文。要求：读准生字的

音，难读的字多读几遍。

（二）指名八位同学分段读。学生听、议；

检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意

下面一些字的读音。

匹：是三声，不要读成“pí”或“pī”。

然：读“rán”，不要读成“yán”。

整体感知课文，加强信息 反馈。

（三）说说课文主要讲了一件什么事？

建议教师培养起小组合作

（四）合作学字，读通课文。

的模式，避免为了合作而合作，

1. 圈出本课生字，小组合作识记生字，说

也将大大提高课堂效率。

说自己的识记方法。

2. 组内分段轮流读课文，把课文读通顺。

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由词到句，由句到段，这

三、随文识字，感悟体会

样的随文分散识字，大大地降

（一）（展示课件第三屏步骤一）出示词语

低了识字难度，教学段落较多

“马棚”，读准确，理解含义。（展示课件步骤

课文时可以采用。

二）正确、流利地读第一自然段。

（二）过渡：小马为什么要过河呢？

1. （展示课件第四屏）读准：麦、驮、磨。

（展示课件第五屏）

2. （展示课件第六屏）先自由读第二自然

段，再分角色读。

选择几个重点词语加以指

导，并结合指导朗读。培养学

思考：从老马和小马的对话中你知道了什

生抓住重点词回答问题的习

么？

3. 男女分角色读。师生分角色读。

运用学过的方式观察、练

四、指导书写

（一）观察这八个字，各自有什么特点。

字，有重点地指导。书写时，

教师要巡视，发现问题要及时

惯。

（二）指导“巴、切、尾”，注意尸字头的

反馈，以提高课堂效率。

书写。

（三）评价，书写。

五、小结，铺垫下文

这节课我们了解了小马要过河的原因，那

么小马过河到底过去了吗？下节课我们继续学

习课文的

3-8 自然段，你就会知道答案了。

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第二课时

一、复习导入（展示课件第七屏）

指名读课文第一、二自然段。通过上节课

的学习你明白了什么？

回忆课文内容，迅速引入

新的学习内容。

二、学习第三至第八自然段

（一）自由读第三至八自然段：思考小马几

次从家里来到河边，每次的结果怎样？

（二）学习第三至第六自然段

1. 自由读第三至第六自然段，思考：小马

第一次过河遇到了什么困难？它是怎么想的？

怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

在低年级有意识地培养学

2. （展示课件第八屏）指名朗读第三自然

生在文中画一些符号，可以为

段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了

中高年级时作批注奠定坚实基

什么？读有关的句子。指导读出语气。

础，同时培养学生“不动笔墨

3. 小声读第四至第六自然段。边读边想：

不读书”的好习惯。

小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，

松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

（1）（展示课件第九屏）指名读第四自然段，

思考：小马问老牛，老牛怎么说？

（2）（展示课件第十屏）指名读第五自然段，

（注意“立刻”）（展示课件第十一屏）小松鼠

说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的

说法不同？

（3）（展示课件第十二屏）指名读第六自然

段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不

知道怎么办才好”这句话的意思。

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三、学习第七自然段

（一）

朗读第七自然段，思考：小马的妈

妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它

的话中懂得了什么？

（二）指名读，找出小马妈妈说的话。（展

示课件第十三屏）

（三）联系上下文理解这句话的意思。

前面有了分析铺垫，这里

1. 老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它

联系上下文和生活实际理解老

们谁说得对？为什么？

2. 光听别人说为什么不对？

马的话，意在突破课文的难点。

四、学习第八自然段

（一）指名读第八自然段：

思考小马是怎

么过河的？过了河它有怎样的感受？

（二）把写小马感受的话找出来

（展示课

件第十四屏）

（三）小马的这种感受是怎么得来的？读有

关句子。

五、小组合作完成下列任务之一（展示课件第

十五屏）

（一）分角色朗读课文。其他同学评一评，

读得怎么样。

（二）编课本剧表演《小马过河》。其他同

学评一评，表演得怎么样。

（三）想象，小马过了河，在回家的路上，

又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它

会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。

有选择地完成其中一项，

照顾擅长不同角度的学生。

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