11 小瓶子 大学问PPT及专用教学设计内容

第 11 课《小瓶子、大学问》教学设计

庞志叶

教学目标： 一、科学知识与探究目标： 1、能利用各种方法收集到自己研究所需的资料。 2、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。 3、能制作一个生态系统模型，模拟研究生态平衡。 4、能分析生态系统失去平衡所带来的不良影响。

二、情感态度和价值观目标：1、能与同学交流自己的观点。 2、能意识到保护生态平衡的重要性。 3、

能自己做个生态瓶，并坚持一周的观察，记录。

三、其他目标： 1、能用自己的话说出生态平衡的含义 2、能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

教学准备： 1、查找生态平衡的图片，文字资料。2、广口瓶、水草、鱼虾、田螺、沙砾、河水。

教学重点： 能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法

教学课时：

两课时。

第一课时：

活动过程: 一、活动导入： 师：小调查：谁知道我们常见的动物吃什么？

我们常见的植物“吃什么”？

生：积极发言，互相交流。师：调查小结： 我们已经发现，有些鸟类吃昆虫，多数昆虫吃植物，植物又通过光合作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的细菌分解着动植物的尸体。周围的温度、土壤、空气、水分等与生物也有密切的联系，形成一个相对稳定的情况。

（帮助学生建立“生态平衡”的表象概念） 二、学习活动（1）、交响与和谐——生态平衡 师：推荐学生自由阅读P53"黑尾鹿与大灰狼" 生：交流：谈谈自己的发现和想法。 师：引导学生说出两者之间的生存关系。 生：学生交流自己课前收集的关于生态平衡的资料。（组织组长交流） 师：组织活动 质疑讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？生态系统中的平衡是不变的吗？

生：学生围绕问题展开讨论。

（2）人类与生态平衡 师：人们的生产生活在一定程度上会影响到生态平衡，你们知道人们怎样维护生态平衡的吗？ 生： 阅读P54 科学在线 师：出示科学在线的图例部分，鼓励学生根据箭头分析各图片之间的关系。 生：认识人工生态系统——生态农业，交流分析生态系统中各成员之间的相互作用。

师：引导学生用科学的眼光看待自然界的生物与非生物，并以此事例引导学生认识生态系统中的生产者、消费者、分解者。使学生明白：动物没有谁好谁坏之分，在生态系统中它们的存在都有其存在的意义。 生：试着设计一个生态农业模式或生态系统模型。

三、归纳小结：

生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用

人与生物圈之间存在的关系。

四、课外作业： 布置任务：准备制作生态瓶的材料

第二课时： 一、活动导入： 师：1、 提问：生态系统是由哪些成员组成的？池塘生态系统是什么样？ 2、 你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？动手试一试吧。 二、

学习活动： (1)做个生态瓶 师：你能参考池塘生态系统，做一个模拟生态系统的模型吗？

生：讨论：生态系统由哪些成员组成？

需要怎样的环境条件？ 怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡？

师：指导阅读P55生态瓶研究方案

生：自主阅读P55生态瓶研究方案 交流、汇报 1、七天中，生态瓶中的生物与非生物有什么变化 2、学生交流汇报，小结，评价 。 师生讨论： a．

如果没有光源，生态瓶将会怎样？

b．

田螺在大多数时间是做什么？它对瓶中其他生物的生存有什么影响？ c．

怎样维持与之相似的生态系统的平衡？ (2)、阅读资料《美丽的生物圈》 生：阅读《美丽的生物圈》

师：引导思考： 什么是生物圈？ 它与生态系统有什么联系？又有什么区别？

生：分组讨论： a． 人与生物圈有着怎样的联系？ b． 某生态系统的破坏，对生物圈和人的生活有什么影响？举例说明 c. 汇报，交流

三、归纳小结： 生态系统的成员组成有哪些？

生态系统是怎样保持平衡的？