空气有重量吗教学设计范文

空气有重量吗

本节课的重量，是被当作一个可被学生接受的质量的前概念在使用。是让学生认识到空气和别的物质一样都具教材有重量（质量），从而认识空气是一种物质。

分析

天平相对学生来说比较陌生，因为在生活中比较少见。在学生二年级的时候他们学过重量单位克、千克，也见学情过几种常见的称（弹簧秤、台秤、杆秤、体重秤），并曾分析

知识与技能：体会空气有一定的重量，但是重量很轻。

过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，使用过弹簧秤来测量物体重量。

教学培养学生的动手操作能力。

目标

情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

教学通过实验知道空气有一定重量，但是重量很轻

重点

教学能设计实验来验证空气有重量

难点

教具

天平、皮球、一块石头、一瓶水、一瓶空气、打气筒、剪刀等

学具

（分组）

自制小天平（一根细长木条，三根细线，，）两只气球

教学教师活动

环节

学生活动

设计意备注

图

准备两个矿泉水瓶，一瓶

吸引学

5生注意分

力，自然引出空情境装满水，一瓶装满空气。

引入

问学生，瓶子分别装的是

什么。请一个学生上来，

左右手各拿一个矿泉水学生会回答气以及瓶。教师提问：你的左手一只手感觉空气有和右手的感觉有什么不比较重，另重量吗。

同？

一只手感觉比较轻。

学生会认为一只手感觉接着教师继续提问：为什比较重是因们同学会出现这种感觉为瓶子里装

呢？

接着教师就要继续追问：轻的瓶子里的空气难道就没有重量吗？通过这个问题引出空气和空气有重量吗？黑板上板书今天的课题。

了水，水比较重。

1、在我们的日常生活中，1、每个小复习旧

我们知道一块石头，一瓶组两分钟左知，做到

水都是有重量的，那我们右的时间讨固体、液

周围看不见摸不着的空论，建立自体、气体

气到底有没有重量呢？己的猜想。对比教

现在请每个小组讨论一学生七嘴八学

下，空气到底有没有重舌来回答

量。如果有，你的依据是

5分

学生在

组内讨

活动什么。如果没有，你的理

一：空由又是什么。

2.有的学生论、班级

气有2、大家说的都有道理，会说可以用讨论中，

质量老师觉得空气就像水、石秤称一下。

思维碰

吗？

头一样是有重量的。那么

我们有什么办法证明空

气是有重量的呢有的。当

学生说出可以用秤称一

下后，教师提出疑问，我

们身边现在没有秤，可不

撞，形成

自己的

想法

5帮学生分

梳理实

可以利用桌上的材料做3、小组开始验思路，

5一杆秤。教师演示如何用讨论实验方做到清分

桌上的细绳、木棍做一杆案后展开实晰有条秤。

验操作，把理

3、学生学会如何制做小结果记录在

天平后，那么我们应该如实验记录卡学生自何利用自制的小天平来片上。（提醒己观察证明空气是有重量的呢

学生吹气球实验结实验之前请大家认真阅时要注意安果，总结读实验细则。

全，同时别出空气实验成功并且纪律吹进唾液，有重量

最好的小组会获得向全那样会导致

班展示实验结果的机会，实验结果不组员也会得到老师送出真实）

的礼物。

6、点明小组回答实验结

果与结论，小组交流看到了什么现象，说明了什么？

1、在实验中，小木棒倾1、小组间互改进实

斜，使我们知道了空气有相观察，讨验让学

重量。观察各个小组的实论汇报，得生体会

5活动验结果，说说怎样才能使出气球越科学本分

二：

小木棒的倾斜度更大，让大，木棒倾就是不改进我们更能明显的感觉到斜度更大。

断探索、小天空气有重量呢？

2、组间合创新、发平的2、是不是小棒两边多挂作，完成小现的过实验几个气球实验效果更明棒两边同时程

效果

显？

挂多个气球的改进实科学本就是不断探索、创验。

新、发现的过程，希望大

家平时也能积极创新，做

一名小小科学家

1、现在我们已经知道了1、看老师的演示实

空气是有重量的，但是空实验演示

验用的

气是不是像石头和水那4、举手发是专业

么重呢？我们来用一个言，算出皮的托盘

实验来研究一下。（出示球里面空气天平，更

充满气的皮球）老师这里重量

具权威，

有一个皮球，（出示天平）7、在老师的课堂上

10老师要用更专业的天平带动下一起升到更分

来称量出这个皮球里的完成观察结为严谨空气的重量。

果的整理表更为科学的层次。同时让学生体会“空气重量很轻”

这种天平叫托盘天平（板格。

书：天平），是用来称量物体的重量，这里的刻度可以读出物体有多重，它活动的单位是克。

三：

天平本来的托盘是这样天平的，但是这种托盘装不了秤量老师的皮球，我就就用另皮球外的两个托盘代替，称量的重前只要调平，是不影响实量

验结果的。

3、演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使天平平衡，读数

（记录在黑板），称量放气后的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡，读数。（记录在黑板）

4、称量结果相同吗？重量差在哪里呢？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢? 5、（出示一瓶石头，一瓶水，一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气呢？（也有重量）空气的重量和同体积的石头和同体积的水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）

6、托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以准确地测出到底增重了多少

活动1、

小结：通过本节课1、我认识了交流所

的学习，你有哪些收空气是有重学，点明

四：

拓展应用

获？你对你的表现满量的，只不重点，为

意吗？

2、

过空气的重整节课5分

点睛

气球和皮球里的量很轻。

空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气大约有500克，跟两个苹果差不多一样重。而弥漫在地球周围的空气有多重呢？请大家回去查一下资料。

课堂课堂作业本

练习

板书设计

克

空气的重量很轻

充气前皮球重：

充气后皮球重：

空气有重量

天平：空气有重量吗？

教学

反思

实验记录

实验器材：

自制小天平（细长木条、细线、、气球）托盘天平，皮球

实验步骤：

1、

将自制小天平用手提着调节平衡

2、

天平两端分别挂一气球，调试使之平衡

☆

3、

取下其中一个气球，吹足气，再放回原来的位置，观察小天平还平衡吗

用图画记录你的实验过程：

第一步

第二步

第三步

实验结果：

实验结论：