资料摘要
文S版第 2 册 主备教师：亢会丽课题：开天辟地 课型：基础阅读 二次备课学习内容 八单元第24课，《开天辟地》丛书《女娲造人》学习目标•正确流利朗读课文。•感受盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。学习过程•谈话引题，导入新课
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- 所属课文：24 开天辟地
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- 2018-05-20 16:25:00
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- 学校：洛阳市涧西区东升第二小学
24 开天辟地教学设计及课堂实录
未知
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关键词：24 开天辟地教学设计及课堂实录
正文
文S版第 2 册 主备教师：亢会丽
课题：开天辟地 课型：基础阅读
二次备课
学习内容 八单元第24课，《开天辟地》丛书《女娲造人》
学习目标
•
正确流利朗读课文。
•
感受盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
学习过程
•
谈话引题，导入新课
1 一、激趣引入，解读题目。
1、同学们大家喜欢神话故事吗？说说你知道哪些神话故事？简单讲给大家听听！（生说）看来大家都喜欢神话故事，好，今天我们就来学习一个神话故事——《开天辟地》（师板书，生齐读）
2、能说说你对开天辟地的理解吗？你们知道是谁开天辟地的吗？（这一环节旨在检查学生预习情况）
3、对，就是他——盘古。下面就让我们走进课文，更清楚地了解这个光明天地的开创过程吧！
一、
初读课文，提炼中心。
1、同桌互读，检查课前预习情况。
2、请同学们速读课文，把书读薄，看看这篇课文可以读成怎样的一句话？（生读后回答）
4、引导学生浓缩出两个词：孕育，创造
二、走进文本，对话交流。
1、盘古这开天辟地的人是怎样孕育出来的呢？请大家读读相关的段落，看看你能读懂什么？（生读后汇报，师板书）
2、引导学生结合“创造”二字的会意猜想一下，盘古的创造历程该是怎样的？（生结合字的偏旁来感受）
3、引读：体会盘古艰难地创造之路。
(1) 盘古在混沌的大鸡蛋里经过一万八千年的孕育，盘古成熟了，看到了什么？（生答，引导读出“眼前漆黑一团”的感觉）
(2)盘古发现眼前漆黑一团，他很生气，于是他……？（生答，指名做动作体验“劈”的力度）
(3)盘古在这个原始的大鸡蛋里成长，盘古成熟了，他发现……（生接读，指导读好“……一声巨响……”）
(4) 师引读生接读，边体会边指导，再现盘古开天辟地的艰辛。
(5) 通过做动作，体会顶天立地的艰辛，感知盘古是如何被累倒的？
变换句式，启发想象。
1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成了什么？用“他的……，变成了……”的句式师生接读。（师生互动）
2、
师小结：听了你们的回答，我终于明白了，盘古把他的身体化作万物，把他的一切都献给了他亲手创造的新世界。
3、
出示不同颜色的排比句，男生，女生，教师分别朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们心灵的震撼。
4、
教师引路，让学生把书中的句子转换为“————”，我知道“————。”的句式来说。
抬头看天，飘动的白云，轻吻面颊的微风，我知道，这是盘古呼出的气。
五、总结线索，指导复述。
1、师生谈话，总结线索。
2、生试着结合板书复述。
3、师生评价。 六、虚实对比，升华中心。
1、引导学生假设没有盘古开天辟地，那世界会是什么样子？
2、如果是这样可是太可怕了，是盘古勇敢地开天辟地换来了今天多彩的世界，我们真是太应该感谢盘古了，快对盘古说说心理话吧 书对接
《女娲造人》
一，用自己的话简要复述故事。
二
小组交流：女娲为什么要造人，她是怎样造人的、你从这个神话故事中感受到了什么？
板书设计： 开天辟地
盘古→孕育成熟→开天辟地→变成万物
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-20 16:25:00
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作者信息
5ygggwenku_19088
来自：学校：洛阳市涧西区东升第二小学
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《24 开天辟地》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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