解决问题（连续两问）优质课教案设计

解决问题(连续两问)教案

教学目标：

1、使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结

为条件。

2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。

3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法培养学生连贯思考的数学思维能力

4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系

教学重点：

学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

教学难点：

1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件

2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题

教学准备

主题图、PPT课件

教学过程：

一、师生谈话引入，激发孩子学习兴趣：

1、孩子们，你们都参加了哪些兴趣小组呢? 2、哇，有这么多喜欢的，有参加的舞蹈兴趣小组的，有参加绘画的，也参加篮球的

3、小朋友们的兴趣真广泛，那能干的孩子，XX(任意选择一个小组)小想请你们帮一个忙，你们愿意吗?

二、旧新知识结合，碰撞知识新火花

1、课件呈现：(补充条件或问题) A、Xx小组有男生16人，女生比男生少9人，----------------------？

B、XX小组有男生16，-------------------，XX小组一共有多少人? 孩子们真棒！帮了xx小组一个大忙：孩子们，那你们]能总结一下要解决一个问题至少需要几个已知条件吗？（两个）

2、看到孩子们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请能干的孩子帮他们解决数学问题，你们愿意吗？

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】

3、课件出示例5，学生多形式看图读题(默读、齐读、指名读)读完后师设问：孩子们，你知道了什么?(有14名女生，男生比女生少5人)要解决的问题有几个?(两个)分别是?(男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?) 4、孩子们想一想，这和我们刚才帮XX小组解决的问题一样吗?(前面解决的都只有一个问题，而现在连续有两个。所以这节课我们要探讨的就是连续两问。)揭示课题

5、现在请同桌之间相互讨论一下，说一说每一个问题的解决方法。(如有生说出计算的式子教师引导学生数字分别对应条件，引出解决的方法)、

孩子们，解决问题的方法找到了，现在请你和同桌讨论下，我们应该先解决哪一个问题? (1)第一个问题

2)第二个问题

(3)意见不统一

A、为什么要解答第一个?(生回答)假如我先解答第二个问题呢?开始逐

从第二个问题开始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来

而男生的人数有没有直接告诉我们呢?首先应该求出男生有多少人?也就是先

解答的第一个问题

B、我们来看一看行不行。要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加

起来，而男生的人数有没有直接告诉我们]呢?首先应该求出男生有多少人?也就

是先解答的第一个问题

C、用A、B结合起来引导学生分析。

6、学生汇报，教师板书

第一个问题，男生有多少人?第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人? 14-5=9(人)9-14=23(人

答：(学生口答）

7、解答正确吗?有什么样的方法呢?(方法不唯1)所求得的男生9人是否比已知的女生少5人

三、归纳总结所学，悟出数学连贯思想

1、孩子们，聪明的你们帮美术兴趣小组的同学们解决了问题，他们很高兴，非常感谢你们！但是他们更加希望你们再通过这到题归纳一下数学中的秘密。

2、这里一共有几个问题?要先解答哪一个问题。(第一个问题)为什么呢?在解答第二个问题时我们缺一个男生人数的条件，只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。它是作为解答第二个问题的已知条件。两个问题是有一定的联系的，所以我们要学会一步一步连贯的思考问题！做题时要先读懂题目，再认真解答。

四，巩固练习提高，牢固脑中知识

1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人，二班有多少人参加?两个班一共有多少人参加? 问题

（1）你获得了那些数学信息?(一班有33人参加，二班参加人数比一班多4人) （2）先解决哪一个？为什么？

（3）说一说你是怎么做的？

2.一本书有80页，小军昨天看了25页，今天看了32天，现在还剩多少页没看？