6和7的加减法教学设计(第一课时)

6和7的组成及其加减法教案

教学目标：

1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2.掌握6和7的加减法的计算方法。

3.使学生能够提高计算能力。

教学重点：

6、7的组成及加减法

一、6和7的组成及加减法

教师出示图片：看这张图片，小朋友们正在数金鱼。我们也来数一数啊。

教师提问：左数第四个鱼缸里有几条金鱼呢？左数第几个鱼缸里有7条金鱼呢

学生交流汇报。

教师总结学生的汇报，给出答案：左数第四个鱼缸里有6条，左数第六个鱼缸里有7条金鱼。

教师提问：左数第四个鱼缸里有6条，左数第六个鱼缸里有7条金鱼。

学生交流汇报，教师板书分法。

可以一个小朋友分5条，一个小朋友分1条；

还可以一个小朋友分4条，一个小朋友分2条；

也可以两个小朋友一人分3条。

教师进行总结：所以6可以分解成5和1，4和2，3和3。

教师提问：因为1+5=6，2+4=6，3+3=6。那么6－1=? 6－4=? 6－3=? 学生举手发言。

教师评价并给出答案：6－1=5，6－4=2，6－3=3。

教师出示图片并提问：接下来我们看看拐棍7怎么分解。大家一起来，

学生交流汇报。

教师总结学生的汇报，给出答案：7可以分为1和6，7还可以分为2和5，还可以分为3和4，还可以分为4和3，这里分成的4和3我们可以想到前面分成的3和4。同样的，由前面我们想到还可以分为5和2，还可以分为6和1。

教师总结：7分解成几和几，那么几和几相加就等于7，例如5+2=7，3+4=7。7的减法我们可以利用7的加法来运算，例如7－3=几，我们可以改变为3+几=7，因为3+4=7，所以我们很容易就得到7－3=4。

教师出示图片并提问：大家数一数有几个小朋友在玩？还有几个向日葵没有摘？石榴树上还有几个石榴？花丛上空飞着几只蝴蝶？

学生举手发言。

教师进行评价并给出答案：有6个小朋友在玩，还有4个向日葵没有摘，石榴树上还有3个石榴，花丛上空飞着7只蝴蝶。

教师提问：谁能根据图画，填完整算式呢？圆圈内填加减符号，方框内填数字。

学生交流汇报。

教师总结学生的汇报，给出答案：4+2=6，7－3=4，6－3=3，5+2=7。 二、练习巩固提高

1.出示5+1和1+5 教师提问：你们发现了什么？

生讨论交流，教师总结：调换两个加数的位置，和不变。

教师强调：列“一图两式”时，如果求两部分的和,列加法算式。

3. 出示5+1和1+5 教师提问：你们发现了什么？

生讨论交流，教师总结：调换两个加数的位置，和不变。

教师强调：列“一图两式”时，如果求两部分的和,列加法算式。

2.（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，从其中抽取几题让学生说说算理。

（3）游戏：找朋友等。

（4）听算式，举得数卡片。

(5)同桌相互出题，考考对方。

2.写算式：教师范写，学生在本子上练习。

三、练习

课件出示蝴蝶图片

（1）学生看图列式。

谁能说说这是表达什么意思？怎么列式？

生讨论交流，把算式写在自己的本子上。

教师提醒并解答

求蝴蝶的总数,可以用左边蝴蝶的只数,加上右边蝴蝶的只数,列式是2+4;也可以用右边蝴蝶的只数,加上左边蝴蝶的只数，列式是4+2。还可以求蝴蝶的一部分量,用总只数减去左边蝴蝶的只数, 列式是6-2,或者用总只数减去右边蝴蝶的只数, 列式是6-4。第2题和第1题的列式方法相同。 四、课后延伸

课件出示相关的看图练习。

五、课后总结

你学会了哪些知识？

1.

根据6和7的组成的知识能很快算出得数是6或7的加法及6或7减几的减法。

2.

列“一图两式”时,一定要弄清楚是列两个加法算式还是减法算式。如果求两部分的和,列加法算式;如果表示去掉总数中的一部分,列减法算式。

3.

看图列式时,如果两部分的数量不相等,可以列两道加法算式和两道减法算式。如果两部分数量相等,可以列一道加法算式和一道减法算式。 六、教学反思

学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。