C教案范文

凌云县第一小学2017年秋季学期教师基本功大赛《教学设计》模板

教师

课题

黄素莉

Unit6 Work quietly

Part A Let’s talk

年级

课时

五年级

第二课时

科目

授课类型

英语

课授新课

教材

分析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册第6单元Part A Let’s talk的内容，这部分的内容是运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。这部分的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生再学习中体验、理解、内化和运用。因此，教师要充分运用已学过的内容为新知识的学习服务，注意带领学生从已经学过的动词或动词短语入手，创设贴近生活的情景和任务，在学习并运用本课的重点词汇句型的基础上，培养学生的规则意识和良好的行为习惯。

五年级的学生已经具备一定的英语基础能力，但是学生两级分化也比较突出，成绩相对落后的同学开始对乏味的英语课堂教学感到厌倦，所以为了让所有的学生都能融入到课堂当中来，教师应该尽可能在教学中创设情境，让学生在学中玩，在乐中学，提高学生学习英语的积极性。

1.掌握本单元的新单词。

2.学生够在实际情景中灵活运用现在进行时的特殊疑问句和答语

3.能在句中正确运用现在进行时描述正在做的事情。

4.能够把发生在日常生活中的一些事用现在进行时说给朋友。

根据对教材的分析，能够运用多媒体辅助教学，能够采用情景教学法，直观演示法等教学方法，坚持以任务型活动来安排本单元教学。由歌曲开始，创设学习的氛围，通过情景对话，设计游戏教学、韵律等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动中掌握知识，发展学生的综合语言运用能力。

在积极参与教学活动和小组合作中激发学生学习英语的兴趣，并在日常生活中形成正确的时间观念，在合理的时间做正确的事情。培养学生乐于交往，并主动用英语交际的习惯

学情

分析

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

1.掌握本单元的新单词。

2.学生够在实际情景中灵活运用现在进行时的特殊疑问句和答语

3.能在句中正确运用现在进行时描述正在做的事情。

4.能够把发生在日常生活中的一些事用现在进行时说给朋友。

1.

新单词的拼读

2.

正确和灵活运用现在进行时的特殊疑问句和答语。

单词卡，ppt课件，课文动画

教学过程

教学内容

1.Free talk 2.播放已学过歌曲（What are you doing?）

3.出示本单元的教学目标

教师活动

师生自由交谈

播放歌曲视频并和同学们一起边唱边做动作

播放ppt，.出示本单元的教学目标

学生活动

学生自由交谈

学生边唱边做动作

学生读本单元的教学目标

设计意图

营造宽松的学习氛围。

引出课文标题

让学生明白本单元的学习任务

教学难点

教学准备

教学环节

导入揭题

出示目标

自主学习

看图片，复习动词短语，并学习新单词

看图片用现在进行时回答老师的问题

让学生看Let’s talk的动画，然后完成手上的学习单

跟读课文然后分小组扮演角色

用课文的句子编写Chant

总结

作业的布置

让学生分小组带着问题自由听这部分内容

播放课文动画

要求学生通过抢答的形式来复习

老师问

播放第一部分的课文动画

播放课文动画

引导学生有节奏的读

引导学生总结这节课学到的知识

针对本节课的内容设计

出示几个跟课文有关的问题让学生找答案

找几个小组来展示问题的答案

教师问

学生抢答，并给小组加分

学生快速回答

学生看、听

学生跟读，然后小组自由练读

学生有节奏的去读

学生总结这节课所学到的知识

学生课后自主完成

小组自由朗读课文并回答老师所提出的问题

通过投影仪来展示问题的答案

学生答

活跃课堂气氛

巩固所学的现在进行时的特殊疑问句及大于

培养学生的听音能力

培养学生合作的能力

巩固所学内容并活跃课堂气氛

进一步巩固本课学到的知识

加强对知识的巩固

让学生大胆说英语，小组活动，相互交流

让学生通过对比来形成竞争，增强学习的记忆并掌握这封信的主要内容

检查学生是否掌握现在进行时的特殊疑问句及答语的运用

合作探究

展示交流

用现在进行时来和学生进行口语交际

检测反馈

课外作业设计

调查不同的朋友在某一时刻正在做的事情，完成下发的表格内容。

Unit6 Work quietly

Part A Let’s talk

Be+动词的ing What are you/they doing? 板书设计

I’m…/We are…/They are…

What is he/she doing? He/ She is …