做负责任的人教案2

《做负责任的人》教学设计

◆教学目标

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

◆教学重点和难点

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）

◆教学设计

问题一：完短片后，同学们有何感想？如果让你选一个词来形容梁益建医生的人品精神，你会用

哪些词？

每一个人只能说一个：爱岗敬业

救死扶伤，无私奉献，乐于助人，平易近人，妙手回春，珍爱生命，等等

问题二：1，林肯应该为邻居装好玻璃吗？

答：应该，自己做错了，要为自己的行为负责

2，爸爸应该为林肯支付赔款吗？

答：应该，因为他是监护人，负有监护责任。

3，你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为啥要这样做？

答：赞成，看是严厉，但有利于培养孩子的责任心，和学会自觉承担责任的意识。

责任的含义：责任是一个人应该做的和不应该做的事情。对责任的承担叫负责。

问题三：1,在校园中，哪些人承担了责任？

答：保安，清洁阿姨，志愿者，学生，老师。

2，他们分别承担了什么责任/ 答：保安：进出校门安全，有序。

清洁阿姨：保持校园干净卫生

志愿者，学生：热心公益，努力学习，遵纪守法

老师：教书与育人。

总结：不同的社会身份负有不同的责任。

问题四：他们所承担的责任的来源又是什么？

父母：责任是抚育子女。责任来源：法律规定，道德原则，传统习俗。

医生：主要责任是治病救人。责任来源是：职业的要求。法律的规定

老师：主要责任是教书育人。责任来源是：职业的要求，法律的规定。道德原则。

学生：主要责任是：努力学习。责任来源是：法律的规定，分配的任务，公民的身份。

引言内容：

这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（3）如果你是小方，你会如何决定？

（1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。

（2）应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

（3）当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。

新课教学：

一、我的角色

我的责任

（一）责任的含义

[活动1]里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。[引出责任]

提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

[活动2]回顾自己的成长历程

思考：

（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢？

归纳责任的含义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]

[活动2]将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。

家庭

学校

社会

活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。

应该做的事情

体贴孝敬父母

承担一定的家务

上课专心听讲

帮助遇到困难的同学

自觉遵守交通规则

在公交车上给老人让座

不应该做的事情

不应该用粗鲁的态度对待父母

不应该对父母提出过分的要求

不应该逃避打扫教室卫生

不应该抄袭作业

不应该偷别人的东西

不应该随地吐痰

（二）责任的来源

[活动3] 众志成城

抗震救灾

看多媒体汶川地震相关资料，思考：

（1）材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）

（2）这些人物分别承担了哪些责任？──略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。

（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？

哪些人？

上级领导

消防队员

部队战士

医生

民政部门

学生

灾民

记者

什么责任？

组织、指挥抢震救灾

灭火

寻找被困的人并实施救援工作

尽力抢救、治病救人

运输物资

捐献零花钱、献爱心

灾后自救

报道灾情

责任来源？

法律规定、分配任务、职业要求、上级任命

分配的任务、道德原则

分配的任务、道德原则

职业的要求、法律规定、道德原则

分配的任务、法律规定、道德原则

公民身份、分配的任务、道德原则

法律规定、传统习俗、道德原则

职业的要求、法律规定、道德原则

（注意：该表答案仅供参考，请老师们在使用时注意选择使用。）

在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。

责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。[关于“公民身份”等可参看教师用书]

[活动4]下面这些责任来自于哪里？

（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。（承诺）

（2）老师布置让我完成的作业。（任务）

（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。（职业）

（4）交通法规定人们不能闯红灯。（法律）

（5）出门在外，经常给父母报平安。（习俗）

课本上：

（1）法律规定、道德原则、传统习俗

（2）法律规定、分配的任务、公民的身份

（3）法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命

（4）法律规定、职业要求、道德原则

通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。

（三）责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任

教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。[课本上划线][显示示意图]

[活动5]引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。

1

2

3

4

5

讨论：角色与责任之间有什么样的关系？

角色

学生

子女

朋友

同桌

哥哥（姐姐）

责任

遵守校纪校规，完成规定的学习任务

孝敬父母

忠诚、互助互谅

团结友爱，互相帮助

关心、照顾好弟弟（妹妹）

1.角色越多，责任越多。

2.不同的责任，来自不同的角色。

3.只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。

教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。[课本上划线]