1 生活中的立体图形课堂实录【1】

一、设计思想

2、教材所处地位。

几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界，发展空间观念。“图形的初步认识”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排生活中的物体——空间图形——面——点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。“生活中的立体图形”是本章的第一节，也是几何学习的开端。

3、教学目标：

（1）知识技能目标：认识基本的几何体，通过比较不同的物体，学会观察，物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。

（2）情感及态度目标：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣。

4、教法与学法

（1）创设情境，引发学生自主探求，亲自感受。在学习中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机，才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。

（2）谈话法启发教学。谈话法启发学生自己概括，使学生的思维由形体形象到抽象概括，同时培养学生语言表达能力，这符合学生的认识规律，也有利于学生概括能力的培养和提高。

（3）比较学习法。利用比较的方法，认识各种几何图形的共性和各自的特点，加深学生的图形的认识，从更好地理解和掌握几何知识。

（4）多媒体教学。运用多媒体教学给学生以形象直观的认识，激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学过程的最优化。

二、教学过程

教学

教学教程

环节

游戏：老师准备一个“魔术袋”，袋中装有圆新课引入的好坏在某种程度上关系到整个课堂教引

入

柱、棱柱、圆锥、棱锥、球体5个常见的几学的成败。本节课设计从小游戏入手，让学生猜何体。邀请一些同学为大家揭开“魔术袋”的“魔术袋”中的物体，创设情境，制造悬念，激发谜底，先让他们从袋中将物体一一摸出，并学生的学习兴趣。同时，通过游戏，让学生动手、说出它们的形状。然后由老师说物体的形状动口、动眼，充分调动学生触觉、视觉等各种感名称，由学生从袋中准确摸出。

新

观，使学生全身心地融入到课堂学习中来。

设计意图

1、组织学生观察讨论各种图形的区别和联本节课，教材要求谈化概念识记，强调图形区分，系。本阶段要给学生充分的时间，让学生各对教材中出现的一些概念，如圆柱、棱柱等，都抒已见，多给学生鼓励，表达他们各自不同不是定义，仅是描述性的说法。不要求学生掌握

课

讲

的观点，老师适时地进行启发和点拔，引出严格的概念，只要求能通过具体图形进行识别和圆柱、棱柱、圆锥、球体、棱锥等概念。

组织学生观察，说出各图形的区别与联系，判断。因此，本部分教学采用谈话法启发学生进行观察讨论、探究各几何体之间的联系区别。

学会命名三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……等。

本教学过程是一个师生互动的过程，“师生互动”是课改时教学提出的要求之一。师生双方互相交流、相互沟通、相互补充，教师与学生分享彼此3、组织学生观察，说出各图形的区别与联系，的思考、经验和知识。丰富教学内容，求得新的得出三梭锥、四梭锥、五梭锥、六梭锥……发展，从而达到共识、共享、共进、实现教学相等。

长。学生自己总结图形的区别与联系，教师成为倾听者和参谋者，在关键之处进行启发和点拔。（多面体：若围成立体图形的面是平的，这让学生很自然地用自己的方式来学习数学，最终样的立体图开又称为

又形成他自己的更高级的技能，师生彼此间形成一个“学习共同体”。

授

1、把下列图形与对应的图形名称用线连接起来。

让学生初步学习从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。同时，让学(电脑打出以下图形：圆柱、棱柱、球体、圆锥、生感觉到数学不是凭空创造的，数学是来源棱锥) 于生活的，在我们身边处处都有数学的存在，让学生养成在生活中寻找数学的好习再由这道题展开，让学生说说在自己的身边有哪惯。

些具体物体和几何图形有关，此时班上的气氛可热闹了，有的同学从身边的物体入手，如说：笔从本校的图书综合楼图片中寻找类似的几盆是四梭柱，教室的荧光灯管是柱体，有的说到何图形，让学生感到亲切、自然，兴趣很浓。了上海车方明琐塔，有的说到埃及金字塔，学生在巩固本节课学习内容的同时，又对学生进们纷纷举起自己的手，抢着回答，在你说我说中行了爱校教育，学生还感觉到数学来源于生练

习

进行了一次有趣的几何之旅。

活，而更加激发他们学习数学兴趣，学好数学，将来利用所学知识为祖国添砖加瓦，数2、多媒体打出图片，让学生观察这些生活中的具学教学的层次得到升华。

体物体与所学的立体图形之间的关系。

本环节是这节课的高潮阶段，学生兴致盎然如果说科学教育使人更聪明、更能干、更有力量，地切着自己的萝卜，通过制作，将所学概念那么人文教育使人更自觉，更高尚、更

3、让学生用准备好的小刀将萝卜切成自己喜爱的几何立体图形。

学生通过自己的作品，体会到成功的感觉，小组之间进行竞赛，由组长到讲台上展开本组的作品，老师对学生的制作进行点评。

（最后小结）

教学点滴：

增加了学习数学的兴趣和信心。

和实际体紧密结合起来，使学习内容得以充分的巩固和深化，同时学生的动手能力也得到锻炼。

社会经济高速发展，需要全新思维，创新性人才，而这种人才是靠教育培养的，在过去的教育体制中，只是把学生作为“受体”，强加地把所有东西都填装进去，这就难以开拓学生思维，挖掘他们的潜力，课改正是要改变这一点，要留给学生更多的时间，更多的实践。

本人根据教改精神，在课堂上努力做到以下几点：1、玩数学，让数学教育情趣化，趣味化，引入阶段安排小游戏，创设情境，激发学生的学习兴趣，课堂最后一个环节，让学生切割萝卜，学生在愉快的环境中自然地掌握数学。2、体验数学，感觉生活中处处有数学，课堂中安排学生在生活中寻找类似几何体的物体。让学生感受到数学与人类生活的联系，数学是来源于生活中的，通过寻找，学生更加体验到数学对人类历史发展所作的贡献，从而立志学好数学，为祖国建设添砖加瓦。3、自主掌握数学，在本节课中，学生通过自己的观察，得出各种几何图形的区别和联系，而不是老师填硬塞，让学生成为数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。

专家点评：

本节课在课堂教学上重视教学的多元化。通过游戏，制作培养学生学习数学的兴趣。树立了自信，观察本校图书综合楼图片中的建筑与所学立体图形的区另与联系，更突出了数学就在我们的身边。同时通过观察，对学生进行了爱校教育，告诉学生，只有学好教学，才能建设自己的学校，家乡，才能为祖国做贡献，使数学教学的层次得到升华，在教学过程中，通过学生的观察，动手、感受教学概念的形成，符合教改的特点。