复习题教学设计(第一课时)

课题：一元一次方程复习课（第一课时）

授课人：花都区联安初级中学 吴彩红

教材分析：

本节课的教学内容是一元一次方程的复习课，复习课可以帮助学生巩固和深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，同时也加强学生实践运用能力、分析问题和解决问题的能力。

学情分析：

1、学生已经学习了一元一次方程的概念，会利用等式的性质解一元一次方程，已具有一定的解方程的计算能力。

2、学生在本节课可能会遇到的困难：①去分母时忘记每一项都乘以最小公倍数；②去括号时符号的处理不当或忘记每一项都乘。

学习目标：

1、会识别一元一次方程。

2、会检验一个数是不是一元一次方程的解。

3、会用等式的性质进行等式的变形，会解一元一次方程。

教学重点：会用等式的性质进行等式的变形，会解一元一次方程。

教学难点：解一元一次方程时，去分母和去括号容易出错。

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教学

教学内容

环节

一、练习导学

1、下列方程是一元一次方程的有

（填序号）

①43x10

②2xy5

给予学生约4分钟2师生活动

设计意图

本练习为基础题目，主要是一元一次方程相yy11

环节③x5x60④的时间完成本练习，23关知识点的直x2（1）

遇到不懂的可以小3

⑥2x13x45

⑤接运用，让学生x练习组内交流。

A、x5

B、x4

（约C、x3

D、x2

8分3、下列说法不正确的是（

）

钟）

A、若xy，则x3y3

行评讲。

生的积极性，为

后面的学习营造良好的氛围。

易错题，有针对性进成功感，提高学教师巡视，收集学生让学生体会到熟悉，同时也能2、方程2x37的解是（

）

导学

对知识进一步xyB、若xy，则

22C、若4a4b，则ab

D、若m

环节二、典例分析

给予学生约5分钟11n，则mn

55（2）

例：解方程

x22x31

典例分析

（约8分钟）

23通过典例的分的时间思考并完成析，突破难点，书写。学生代表板书并规范解题书解题过程，提醒书写写的规范性。

的条例性和规范性。

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教学

教学内容

环节

三、同步练习

解方程

环节（3）

同步练习（约10分钟）

1、3x12x9

2、x22x315

学生独立完成后核一元一次方程对答案。

的掌握及理解教师对学生出现的程度，对出现的问题给予指导，进一问题及时解析步巩固知识。

和改正。

考查学生对解师生活动

设计意图

21x3、x1

36五、目标自测

1、若x环节2、已知关于x的方程2xa90的解（4）

是x2，则a的值为（

）

目标A、2

B、3

C、4

D、5 自测3、写出一个以x3为解的一元一次方（约程

。

10分4、解方程

钟）

（1）2x95x3

（2）环节(5) 课堂小结

况。

方便查缺补漏。

对知识点的掌握情识的掌握情况，查缺补漏。检测学生检测学生对知a136是关于x的一元一次方程，则a的值为

。

x13x20

46培养学生独立通过本节课的学习，你学到了什么，总结本节课学到的总结知识的能哪些是特别需要注意的问题，请与同学们知识点，相互交流。

力和语言表达分享一下！

能力。

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教学

教学内容

环节

六、反思提高

1、下列方程变形正确的是（

）

A、由3x2，得x32

B、由3x5，得xC、由环节(6) 反思提高

师生活动

设计意图

3

51y0，得y4

4查缺补漏。检测学生对知识点的掌握情况。

检测学生对知识的掌握情况，方便查缺补漏。

D、由4x6，得x64

2、当x

时，代数式2x5与3x10的值互为相反数。

3、若x52y15，

那么2x4y

。

4、若4x82x40，

2则xy

。

环节(7) 课后作业

导学案

P94 2（2）、 5（1）、 7、 8、 9 查缺补漏。

完成课后作业，检测自己对知识点的掌握情况。

一元一次方程（复习课）

例1、…… 同步练习1、…… 2、…… 3、……

板书

设计

课堂总结……

…… …… …… ……

分层作业，检测学生对知识的掌握情况，方便查缺补漏。

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