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复习题板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：复习题板书设计及意图

正文

课题：比较线段的长短（二）--线段的中点

【授课班级】七年级9班

【执教者】罗芳

【教材分析】

本节课是北师大版教材七年级上册第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生在第一章了解了棱柱等几何图形，了解了构成这些几何图形的基本元素是点、线、面。在上一节课也学习了线段、射线和直线的形象、描述性定义和表示方法，线段的重要的基本性质和比较方法以，以及中点的初步定义。本节课重点在于线段中点的应用以及中点判定的研究。

【学情分析】

学生在现已能规范的表示点和线，知道中点的定义。９班的孩子思维活跃，敢于大胆的展示。虽然上一节课已经尝试过几何题的思路模式和规范的格式书写，但还不够熟练，且数学思维还不够严密，逻辑推理还不够严谨。本节课将重点训练。

【教学目标】

1．知识目标：掌握中点的定义和判定方法；能比较规范的书写几何解题过程。

2．能力目标：提高分析线段几何题的思路；数形结合的思想的渗透。

3．情感态度价值观：在解决问题的过程中体验独立思考、大方展示，合作交流的快乐，激发学生解决问题的积极性和主动性。

【问题群设置】

主问题:如何将线段中点定义和判定熟练的运用？

问题群：

１、线段中点的定义是什么？

２、线段中点的判定是什么？

３、如何读懂几何题的题和图？

４、如何得出几何题的解题思路？

５、几何题的格式过程该如何书写？

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

信息技

术运用

温故知新

回顾旧知，引入本课主题

开火车

PPT，电子白板

探

究

新

知

1 对于中点的判定，大胆猜先鼓励学二、中点的判定：

测，严谨生大胆猜

推

理判想，大方

定，大方展示，但展示。

一定要严

密推理。

判定方法

不唯一，对于练

鼓励学生习，多鼓

说自己的励学生发

想法，但言，展示一定要严自己的思密推理。

考。

引导学生PPT，电子白板

典

例

讲

解

例１，带领学生读题，把条件标注到图上；引导学生得出解题思路，教师展示规范的几何格式。

例２，引

导学生分析题目陷阱，独立画图，得出解题思路。

引导学生如何读题，画图，得出解题思路。

3 展示例１

的思路；

寻找陷阱，展示画图，思路，格式

PPT，拍照上传

大胆展示自己的思路，对别人的发言做评价

拓

展

延

伸

将线段问题放到数轴上，引导学生既可以用形的方式解决问题，又可以用数的方式解决问题。

大胆展示。

将课堂高度上升到价值观层面，让学生领悟到数学的价值. 在小结中进一步感受学习数学的意义. 课堂数与形，以及数与形的关联与转化，是数学研小结

究的永恒主题。

PPT 【教学过程】

【板书设计】

线段的比较2－－线段的中点

１、定义

３、

２、判定：

A、B两点之间的距离为

；

线段AB的重点表示的数为

。

【作业布置】

《金典训练》P８３-８４

资料摘要

复习题板书设计及意图

复习题板书设计及意图

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文档信息

作者信息

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Q：复习题板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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