加减法解二元一次方程组教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

2.求解二元一次方程组（第2课时）学习目标：(1)会用加减消元法解二元一次方程组.(2)进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想.(3) 选择恰当的方法解二元一次方程组先学：看课本P110-- P112完成以下练习：1、主要步骤是通过两式相加（减）消去其中

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所属课文：加减法解二元一次方程组

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2019-05-29 07:50:00

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学校：清远市清新区石潭镇第一初级中学

加减法解二元一次方程组教学活动设计方案

未知

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关键词：加减法解二元一次方程组教学活动设计方案

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求解二元一次方程组（第2课时）

学习目标：

(1)会用加减消元法解二元一次方程组.

(2)进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想.

(3) 选择恰当的方法解二元一次方程组

先学：看课本P110-- P112完成以下练习：

1、主要步骤是通过两式相加（减）消去其中一个未知数，这种解二元一次方程的方法叫________________，简称_______________. 3x5y21①2、解方程组

2x5y11②

第一环节：情境引入

还可以怎样解下面的二元一次方程组? 3x5y21①

2x5y11②

第二环节：讲授新课

例1 解下列二元一次方程组

①

2x5y7②

(1)

2x3y1

练一练：用加减消元法解下列方程组：

3x2y65x2y9（1），（2）. 2xy45xy3

例2 解方程组 2x3y12①

3x4y17

②

方法一：解：①×3

得：

③

②×2

得：

④

方法二：（变形使y的系数相同或互为相反数）

解：①×

得：

③

②× 得： ④

议一议

根据上面几个方程组的解法，请同学们思考下面两个问题：(1)加减消元法解二元一次方程组的基本思路是什么？

(2)用加减消元法解二元一次方程组的主要步骤有哪些？

第三环节：课堂检测

xy11、二元一次方程组2xy5的解是（）

x1x2x1A．y2

B．y1

C．y2

x2．y1

3x2y112、用加减法解方程组中，消x用（

）法，消y用（

）法

3x2y4

A．加，加

B．加，减

C．减，加

D．减，减

x2y63、若

则x+y=__________. 2xy94、解下列方程组．

x2y3,3(1) 

（用

法较简便）

2x2y17.

4x2y14(2) 

（用

法较简便）

y75x

第四环节：课堂小结

内容：

1.关于二元一次方程组的两种解法：和 .这两种解法的实质都是，即通过消去一个未知数，化“二元”为“ ”. 2. 用加减消元法解方程组的条件：某一未知数的系数的绝对值相等．3. 用加减法解二元一次方程组的步骤：

①变形，使某个未知数的系数绝对值相等；

②加减消元；

③解一元一次方程；

④求另一个未知数的值，得方程组的解．

第五环节：布置作业

1.课本第113页

知识技能1

*X*X*K][来源:Z。xx。k.Com]

关于本教案的常见问题

Q：加减法解二元一次方程组教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减法解二元一次方程组》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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