19*谈创造性思维板书设计及设计说明

《谈创造性思维》教学设计

科目：语文

执教人：陈琳

班级：九三班

【教学目标】

1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理

2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力

3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法

【教学手段】

传统教学手段与现代多媒体课件相结合

【教学方法】情境激趣法、启发法、合作讨论法、思维训练法

【课时安排】一课时

【教学步骤】

一、预习检测，夯实基础

（学生自主完成导学案上第一大题，检查其预习情况，师进行相应补充和强调）

1、为下列加点字注音，并在横线上写出词语的含义

汲取（

）：

根深蒂固（

）：

孜孜不倦（

）：

锲而不舍（

）：

不言而喻：

2、为下列多音字注音并组词

数

3、作者信息

本文作者是

（国别）实业家、学者

，代表作有

、

，他的至理名言是

。

二、激趣导入，打开思维

（意在告诉学生：观察、思考问题的角度不同，答案也不尽相同）

1、展示图片，生谈论通过图片看到了什么

2、思考讨论并回答：

1 +

1

=

？

锯子+森林=荒漠

笔+纸=画/诗/歌/世界

李白+酒=诗百篇

……

（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）

三、自主合作，思考探究（寻读课文）

（意在培养学生自主提取文本关键信息的能力，以及查漏补缺的能力）

1、作者认为“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，原因是什么？（激发人们去思索，寻求第二种答案，或者寻找解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维）

2、结合文本，指出创造性思维所具备的条件。

（1）学识渊博，精通各类知识

（2）有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识（3）要有持之以恒、锲而不舍的精神和毅力

3、发挥创造力的关键是什么？作者是如何进行论证的？

（1）如何运用知识

（2）列举了两个事例：谷登堡、布歇内尔。（有力地论证了想要有创造性思维就必须精通各类知识，必须有探究新事物，并为此而活用知识的态度和意识）——事例论证（增强了文章说服力）

4、怎样才能成为一个富有创造力的人？

（1）经常保持好奇心，不断积累知识

（2）不满足于一个答案，去探求新思路，去运用所得的知识

（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去

四、整体分析，理清思路

（整体回顾，把握文章论证思路，明确作者思维流程）

1、围绕中心论题“创造性思维”进行展开

2、首先通过四个图形剖析了“事物的正确答案不止一个”，由此提出了创造性思维的重要性

3、进而论述了创造性思维必须具备的条件，并阐明每个人都具有创造力

分——总

4、最后得出结论：如何成为一个富有创造力的人

五、思维拓展，积累素材

（让学生参与进来，既利于发掘其知识储备，又为写作积累了素材）

请把你崇拜的富有创造力的伟人介绍给大家。

（贝多芬、爱因斯坦、牛顿、阿基米德、吉姆、莎士比亚）

六、思维训练，大显身手

（意在训练学生的创造性思维，使其从中寻找自信）

1、请你用一笔画出的四条折线将所有点串起来（折线可以交叉不可以重叠）

2、4个人在对最近一部很火的电视剧中女一号的年龄进行猜测，只有一个人说对了，她到底年龄多大？（

）

张先生：她不会超过20岁

李先生：她不会超过25岁

王女士：她绝对在30岁以上

刘女士：她的岁数在35岁以下

A、张说得对B、她的年龄在35岁以上C、她的岁数在30---35之间D、刘说得对

3、一个寒冷的冬天,纽约一条繁华大街上,有一个双目失明的乞丐.那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着：“自幼失明。”可从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他变向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷,不过我给你点别的吧!”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话.那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那个诗人,很奇怪的问：“你给我写了什么?”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子?