3　夫妻间的人身和财产关系教学设计模板

《夫妻间的人身和财产关系》教学设计

一、设计理念：贴近生活,立足学生的生活经验,在知识传授和能力培养的同时,更注重对学生情感态度价值观的引导。

二、教材分析：根据《课程标准》的基本要求,结合实际案例,解决夫妻之间的财产关系及其他方面的权利和义务。

1.教材地位和作用：本框是第五单元的最后一框,本框是围绕婚姻这一部分讲的,让学生明确婚姻关系的确立,就意味着夫妻权利义务关系的建立,从而培养学生的权利义务意识，树立正确的婚姻家庭观。

2.教材结构：本框分两部分内容：夫妻间的人身关系和夫妻间的财产关系。

3.学习目标: 知识目标：夫妻间的人身关系和财产关系的主要内容。

能力目标：加强收集案例，分析解决实际问题的能力，提高运用法律维护家庭成员合法权益的能力。

情感目标：培养公民素质，树立正确的婚姻家庭观。

三、教学重难点: 1.教学难点:夫妻间的财产关系

依

据:夫妻财产处理得当与否关系到家庭的和睦。

2.教学难点:夫妻间的财产关系

依

据:夫妻财产关系有不同的类型,且不同的类型处理方法不同.在此问题上学生存在着认识误区:夫妻财产人各一半。

四、学情

说教法

说学法

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学情：高二的学生已经有了一定的收集和分析资料的能力归纳和总结能力,对家庭婚姻关系从情感角度有较强的分析能力,但从法律来看夫妻关系还比较欠缺，需要通过学习加强认知。

教法：情感体验法

目标教学法

案例分析法

讨论法

学法:体验感知

发现问题

讨论分析

归纳总结

五、教学过程: 导入：王某的妻子非常漂亮，青年们见之爱与其说笑嬉闹。王某担心其妻红杏出墙经常尾随其妻进行观察。时间久了说闲话的人也多起来，王某更是不快。之后，每当王某发现其妻与男人说话、嬉闹，回家便对妻子毒打。其妻身体上、精神上都很受折磨。

结合所学婚姻与家庭的有关法律知识对王某的行为进行分析，并帮其妻提出几个解决办法。

引导学生思考，激发学生学习兴趣

新授：

自主学习

要求学生按照教师出示的学习目标感知教材。

共同探究知识

（一）夫妻间人身关系

夫妻人身关系，是指与夫妻双方在家庭中的人格、身份、地位等方面的权利义务关系。

1.夫妻有各自使用自己姓名的权利。

2.夫妻双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由。

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3.夫妻双方都有实行计划生育的义务。

共同探究

仁强是私企总经理，子欣是外企业务经理，婚后由于工作都很忙，产生了矛盾。子欣公司有大量业务在外地，出差是家常便饭；加之子欣交际面广，使仁强不安。仁强多次以自己收入高、有能力养活子欣为由，劝说子欣回家当“全职太太”，均遭到拒绝。一次接到子欣的男客户打来的电话后，仁强要求子欣马上辞职回家，否则离婚。子欣一气之下搬回娘家。对夫妻二人的行为，朋友们有不同的意见。

观点一：男女平等，仁强没有理由要求子欣当“全职太太”。

观点二：仁强心疼子欣，子欣应该领情，不该动不动就回娘家。

你赞成哪种观点？为什么？

让学生思考讨论分析（略）

教师总结

观点一：依据法律规定，夫妻双方都有参加生产、工作和社会活动的自由。夫妻双方家庭地位平等，一方不得对他方加以限制或干涉。所以观点一正确。

观点二：是“男主外，女主内”的传统观念，不应该提倡。

案例分析

小杨和妻子小许2016年6月在网上相识并恋爱，相处半年之后，二人登记结婚。婚后4个月后，两人感情不和，经常闹矛盾，小杨提出协议离婚。妻子小许认为，离婚是小杨提出的，在夫妻财产分割上，自己应该多一些，小杨不同意，二人产生分歧，小杨向法院提出离婚

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请求。

思考：夫妻财产包括哪些？有关夫妻财产的分割，法院会如何处理？

让学生思考引入第二个知识点

（二）夫妻间的财产关系

教师提问

学生通过课本回答

含义：夫妻间的财产关系是夫妻双方在财产、扶养和继承等方面的权利义务关系。

夫妻财产的内容：主要包括夫妻共同财产、夫妻个人财产和夫妻约定财产。

婚姻法还规定夫妻间有相互继承遗产的权利和互相扶养的义务。

教师提示：结婚了，财产关系随之产生；离婚了，财产关系到此为止，财产的权利和义务心中有数，双方协商一致，是避免家庭不睦的好办法。

1.夫妻共有财产

《婚姻法》第17条规定：夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：

（1）工资、奖金。

（2）生产、经营的收益。

（3）知识产权的收益。

（4）继承或赠与所得的财产，但具有只归一方情形的除外。

（5）其他应当归共同所有的财产。夫妻对共同所有的财产，有

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平等的处理权。

2.夫妻个人财产

夫妻个人财产，是指夫妻在婚前或婚姻关系存续期间所得的财产，依法专属于夫或妻个人所有的财产。

婚烟关系存续期间——指婚姻发生法律效力的期间，从进行婚烟登记领取结婚证之日起至婚烟关系消灭之日止。结婚前的恋爱期间或订婚期间不能算作婚姻关系存续期间。

《婚姻法》第18条规定，有下列情形之一的，为夫妻一方的财产：

（1）

一方的婚前财产，指一方在婚前已享有所有权的财产和财产权利。

（2）

一方因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用。

（3）遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产。

（4）一方专用的生活用品，指夫妻在婚姻关系存续期间，以夫妻共同财产购置的用于个人生活需要的生活用品，主要是指具有明显的个人专属性质的生活用品。

（5）其他应当归一方的财产。

案例分析

孙先生一直热衷于炒股票，婚前其股票资金已经达到80万元。婚后，他继续投资股市，又赚取了20万元。此时股市行情开始下滑，孙先生把股票出清，共获资金100万元。他想将大部分钱存起来，待市场好转再杀入，孙先生的妻子却觉得股市风险太大，想将这笔钱用

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来购置房产，两人发生争执。孙先生认为，这是婚前个人资产的投资只有自己才有权支配。孙先生的妻子则认为，他们已经结婚，这笔钱是两人的共同财产。两人相持不下。

应如何分割这100万元资金？为什么这样分割？

学生讨论回答(略)———教师点拨———学生总结

根据我国《婚姻法》的规定：夫妻婚前财产归个人所有，在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：工资、奖金；生产、经营的收益；知识产权的收益；继承或赠与所得的财产，但具有只归一方情形的除外；其他应当归共同所有的财产。夫妻对共同所有的财产有平等的处理权。孙先生婚前股票资金80万元归孙先生所有，婚后赚取的20万元为夫妻共同财产，双方各得10万元。

3.约定的夫妻财产制

夫妻可以在平等自愿的基础上，通过约定决定夫妻财产的归属。

约定应当采用书面形式，对双方具有约束力。

探究

中学教师龚童业余时间喜欢写作，可惜作品很少发表。妻子蔡芸是国企职工，平时与同事闲聊，听到到别人的丈夫炒股、做生意发财，觉得自己丈夫无能，屡屡表示不满，冲突日渐

激烈，最后决定离婚。但是他们对财产分割未能达成一致，蔡芸要求得到夫妻共同居住的两间房子中的一间。恰在此时，套童精心创作的小说终于出版，拿到了稿酬2万元，蔡芸要求分得一半稿酬。龚童则认为，房子是其婚前所买，应为婚前财产；稿酬为其个人劳动所得，

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没有蔡芸的份。

查一查相关法律法规，如果你是法官，怎么断这件家务事？

学生讨论分析——教师点拨——学生总结

（1）根据婚姻法规定，一方的婚前财产应当属于夫妻一方的个人财产，因此，房子应归龚某个人所有。

（2）根据婚姻法规定，婚姻关系存续期间“知识产权的权益”归夫妻共同所有，夫妻有平等的处理权。因此稿酬2万元为夫妻两人共同所有，平均分配。

案例分析

2011年5月，24岁的小苹嫁给同镇年龄相当的男青年王刚。婚后第二年，她在当地一家医院生下一名健康女婴，自己却因大出血被医院切除子宫，永远地失去了生育能力。由于医院在治疗过程中处置不当，经过协商，医院同意向小苹支付5.2万元赔偿款。随后其丈夫王刚瞒着小苹从医院取走了这笔钱，在领取了赔偿金后，王刚在妻子不知道的情况下，擅自处理，为此夫妻多次发生争执而分居。此后小苹多次向丈夫索要赔偿款，均遭到拒绝。今年3月，小苹向法院提起离婚诉讼，同时要求王刚全额退还赔偿款，但丈夫却认为，只要是夫妻关系存续期间获得的财产，应该是夫妻共同的财产，夫妻双方享有平等的所有权和支配权。

王刚的想法正确吗？为什么？

学生分析总结（略）

教师总结：不正确。虽然《婚姻法》规定夫妻关系存续期间所得的财

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产，应该是夫妻共同的财产，夫妻双方享有平等的所有权和支配权。但同时明确了夫妻关系存续期间个人财产的范围：一方的婚前财产；一方因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用；遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产；一方专用的生活用品；其他应当归一方的财产。小苹获得的医疗赔偿，正是属于上述第二种情况，应属于小苹个人财产。

（三）相互继承遗产的权利及互相抚养的义务

一方不履行扶养义务时，需要扶养的一方有要求对方付给扶养费的权利。

学生课外活动（作业）

依据我国法律，就家长打孩子的做法属于管教子女的权利还是家庭暴力进行辩论知识准备。

六、附板书设计

人身关系

夫妻关系(核心)

夫妻共同财产

夫妻个人财产

财产关系

夫妻约定财产

夫妻间遗传继承权和相互抚养义务

七、教学效果预测

1.学生能初步把握本节的基础知识,并学会分析案例。

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2.学生在合作探究中能深切感受到讨论探究带来的乐趣。

八、教学反思

通过学习引发学生对自己父母和周围熟识的夫妻关系的思考,培养了学生的分析理解能力,通过讨论争辨提升学生的是非辨别的能力.能有效帮助学生树立正确的婚姻观。

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