资料摘要
《小小图书馆》教学设计教学目标一、知识与技能探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。二、过程与方法能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。三、情感态度和价值观进一步体会三位数减法计算与实际生活的联系。教学重点三位数减法的计算方法。教学难点三位数减法中的“退位”方法。教
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小小图书馆教学设计一等奖(共4页)
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关键词：小小图书馆教学设计一等奖(共4页)
正文
《小小图书馆》教学设计教学目标一、知识与技能探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。二、过程与方法能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。三、情感态度和价值观进一步体会三位数减法计算与实际生活的联系。教学重点三位数减法的计算方法。教学难点三位数减法中的“退位”方法。教学方法讲授法、演示法。课前准备教具:投影机、ppt、计数器。学具:计数器。课时安排1课时教学过程一、导入新课课件导入。淘气的学校成立了小小图书馆,喜欢看书的小朋友正在认真地看书呢。我们一起来看看图上的信息吧。二、新课学习1、看一看。引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?
根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?先独立思考,再与小伙伴们说一说。如:故事书和连环画一共有多少本?故事书和科技书一共有多少本?故事书比连环画多多少本?连环画比故事书少多少本?科技书比连环画少多少本?连环画比科技书多多少本?过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。2、算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书239-118=看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。239-118怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。学生1:我用画数线数一数的方法。学生2:我是用拆分法算的。学生3:我是用用竖式计算的。学生4:我是用计数器计算的。把学生的作品放到投影机上投影,集体订正。3、解决“科技书比连环画少多少本”。独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。118-57怎样计算呢?1 1 8- 5 76 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1。师:你们用自己喜欢的方法算一算吧。师:把你的方法和同学们分享吧。(投影机展示各位同学的作品)4、看算式想问题。说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。小组进行讨论交流,组长进行汇报。得出结论:239-57能解决的问题是“故事书比科技书多多少本?”三、小结根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?四、课堂练习1、数学书第50页课后练习第1题,先让学生分组进行动手操作,再让学生上来汇报展示。这道题灵活运用拆分法,将减数进行拆分成整百、整十、整一的数,再在数线上画一画,不仅发散学生的思维,而且使学生获得由化难为易得学习过程,增强学习数学自信心和兴趣。2、第2题是竖式计算,让学生自己完成,再师生集体订正。这题考查学生得计算能力和细心。3、第3题在学生熟练计算三位数减法的基础上设计的,是考查学生的逆向思维和灵活性。本题先让学生自己完成,再以抢答的方式回答,活跃课堂气氛。4、第4题是解决问题,把所学的内容应用到生活中解决实际问题,学生独立完成。这题考查三位数加法和比较大小,学生不难比较容易理解。5、第5题是能力提升题,先让学生说说情景中的故事,再思考哪一个条件
更合适。小组讨论再总结。三、板书。小小图书馆239-118=121 (本) 2 3 9 - 1 1 8 1 2 1118-57 =61 (本) 1 1 8- 5 76 1
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