搭一搭（二）教学设计方案(共4页)是什么类型的资料？

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搭一搭（二）教学设计方案(共4页)｜教案在线预览

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关键词：搭一搭（二）教学设计方案(共4页)

正文

搭一搭(二)教学设计

教学目标:

1、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点:

理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。教学难点:

掌握有余数除法竖式写格式。

教具:多媒体课件

学具:小棒

四、教学过程

活动1【导入】一、创设情境,谈话导入

师:我们的好朋友淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢,你想知道他们在搭什么图形吗?(出示课本情境图)

原来,他们在搭正方形啊,搭一个正方形需要多少根小棒?那就让我们一起和他们搭一搭吧!(板书课题:搭一搭(一))

活动2【活动】二、探究交流,解决问题

认识余数

师:如果用13根小棒搭正方形,能搭几个正方形?还剩几根小棒?

汇报:

生1:1个正方形需要4根小棒,2个正方形需要8根小棒, 3个正方形需要12根小棒,还剩下1跟小棒,不能再搭正方形了。

生2:我是用乘法口诀算的,(三)四十二,12根小棒搭了3个正方形,还剩一跟小棒。

师:你能用算式表示出这个结果吗?试试看。(根据学生的回答,适时板书)

13÷4=3(个)……1(根)

师:小组内交流一下横式中每个数在操作过程中各表示什么?

生:13表示小棒的总数,4代表搭一个正方形需要4根小棒, 3表示可以搭3个正方形,1表示还剩1根小棒。

师:商3表示可以搭3个正方形,1表示还剩1根小棒,因此,他们的单位~

生:不一样

师:像“13÷4=3(个)……1(根)”这样的除法算式,我们把它们叫做有余数的除法,把剩下的小棒根数“1”叫做

余数。(板书:余数)师:跟老师练习读,13除以4等于3余1

比较观察余数与除数的变化规律,感知余数比除数小的道理师:如果继续增加小棒的根数,再搭一搭,你会发现什么? (课件出示教材第4页“搭一搭,填一填”表格)

学生根据表格独立完成拼摆,并填写算式,有困难的学生可以小组内交流。

观察余数和除数,你有什么发现?

小组内交流你的想法

师:表格你是怎么填的?

生:14除以4等于3余2,15除以4等于3余3...... 师:观察除数和余数,你有什么发现?

生:除数都是4,余数有时大有时小

生:余数都比除数小

师:真不错,通过大家的观察,我们发现了余数比除数小,那么是不是同一个算式中所有的余数都比除数小?我们可以用25、31根小棒搭正方形,再来验证一下。请大家摆一摆,写出算式。

师:你是怎么算的?

生:25除以4等于6余1,1比4小。31除以4等于7余3.3比4小

师:看来,余数比除数小,这个规律没错。

活动3【练习】

五、巩固应用,内化提高

教材第5页“练一练”第1题。

学生独立完成,教师巡视,个别指导。

汇报交流时,说一说自己想的过程。

教材第5页“练一练”第2题。

先独立完成,如果有困难的学生可在组内交流。汇报时,让学生说一说自己的发现。

教材第5页“练一练”第3题。

让学生指出错在那里。

活动4【讲授】四、回顾整理,总结全文

这节课你学到了什么?

资料摘要

搭一搭（二）教学设计方案(共4页)

搭一搭（二）教学设计方案(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

搭一搭（二）教案PPT课件(共4页)

搭一搭（二）PPT及课堂实录内容(共2页)

搭一搭（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

搭一搭（二）PPT课件教学实录(共1页)

搭一搭（二）PPT专用教学设计内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（二）教学设计方案(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？