小小图书馆教学设计(共3页)｜教案在线预览

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《小小图书馆》教学设计学情分析:学生在之前已经学习过两位数的退位减法,比较容易理解“借一当十”的道理,所以在本节课中,让学生尝试探索计算方法,在原有基础上进行方法的迁移,有借助学生理解并掌握本节课的内容。教学目标:1.在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生的探索意识和

资料类型：教学教案文档

所属课文：小小图书馆

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2023-11-16 17:37:55

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学校：河源市源城区太阳升小学

小小图书馆教学设计(共3页)

未知

2023-11-16 17:37:55

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关键词：小小图书馆教学设计(共3页)

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《小小图书馆》教学设计

学情分析:

学生在之前已经学习过两位数的退位减法,比较容易理解“借一当十”的道理,所以在本节课中,让学生尝试探索计算方法,在原有基础上进行方法的迁移,有借助学生理解并掌握本节课的内容。

教学目标:

1.在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生的探索意识和良好的学习习惯。

2.培养学生的知识迁移能力以及认真学习的态度。

教学重难点:

重点:掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。

难点:三位数连续退位减法的计算方法。

教学方法:

情境教学法、自主探究合作学习法

教学准备:课件、计数器

教学过程:

一、复习铺垫

50-30= 62-12= 48-13= 78-50= 26-11= 89-34= 二、探索新知

过渡语:同学们,读书可以增长知识,开阔视野,可以让我们成为一个知识渊博的人。这节课,就让我们一起到图书馆看看吧!(板书课题:小小图书馆)

(一)出示课本情境图,生提出数学问题。

瞧,这是小小图书馆的藏书情况,说说从图中你发现了哪些数学信息?(指名生答)

师根据学生的回答进行板书。

(二)探究算法

教学1:故事书比连环画多多少本?

(1)学生独立思考,列出算式。239-118=

(2)学生独立探究计算方法,然后汇报算法。

方法一:118分解成100+10+8,239-100=139,139-10=129, 129-8=121。

方法二:用计数器拨一拨239-118=

方法三:竖式计算

239

121

对于竖式计算,让学生说一说自己的算理。

教学2:科技书比连环画少多少本?

方法同上,强调:在探索笔算减法中退位的算法,当不够减时,向前一位借1,借1当十。

3.学生独立完成“239-57”。

生根据自己的学习过程总结笔算减法的法则,在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

师小结:在用竖式计算减法时,要注意相同数位要对齐,从个位减起,哪一位上不够减,向前一位借1,借1当十。

三、巩固练习

1.完成课件练习题。

2.完成教材第50页“练一练”第1题。

四、课堂总结

说说本节课的收获。

五、作业布置

教材第50页的2、3题。

关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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