①上天的蚂蚁优秀教学设计

《上天的蚂蚁》

课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

教学目标:

1.通过创设情境,引导学生认识插入云霄、身材魁梧等词,并领会对比手法的妙用。

2.通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。

3.引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。

教学重点:

认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

教学难点:

读懂课文,领悟课文所讲述的道理。

教学准备:

多媒体课件、小黑板

教学过程:

一、复习导入

同学们,上节课我们一起学习了《上天的蚂蚁》,今天,课文里勇敢的小蚂蚁跑出来挑战我们啦!它带来了很多字词宝宝,你们还认识吗?小小火车开起来,火车开到这里来!(复习生字词)

二、探究课文,训练朗读

默读全文,思考文中讲了一件什么事情?

(一)感受巨人对上天的态度和做法。

蓝蓝的天上飘着朵朵白云,有一棵树,很高很高,高得插入了云霄,连白云都要抬头仰望它了。

谁能读出它的高?自己先试一试,练一练。

(学生找出描写树高的句子,教师出示句子:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。)

多高的树啊!现在让我们都来到树脚下,抬头仰望,我们能看到飞翔的鸟儿,散步的云儿,就是看不到树尖。(让学生跟做抬头仰望的姿势)孩子们,再往上看,一直往上看,我们看到了刺眼的阳光,就是看不到树尖。仰望了这么久,你有什么感受?(学生谈感受:眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人来到树下,(引读:)他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。太高了,(引读:)巨人摇摇头,说:好高哟,要想爬上去是根本不可能的。

从摇摇头和根本,你们体会到了什么?请个小朋友起来表演巨人摇摇头的样子。(请一生表演摇摇头)你们从他的表演中,体会到了什么?(生回答)

是啊,巨人完全丧生了信心,这时,老爷爷鼓励他了,他说:试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。

(练习朗读,一会儿来鼓励鼓励巨人。)

现在我是巨人,你们来鼓励鼓励我吧!(生鼓励)

你们一次又一次地鼓励我,我一次又一次地后退,不行,不行,这就是连连告退。(出示词语卡:连连告退)。巨人连连告退,终于跑掉了。板书:终于跑掉

(二)感受小蚂蚁对上天的态度和做法。

过渡:巨人长得身强力壮,都没有上天,那小小的蚂蚁为什么能上天呢?

(交流:因为小蚂蚁有信心;因为小蚂蚁一步一步去爬了。)

从哪里可以看出小蚂蚁有信心?

汇报交流:

看来,同学们火眼金睛,都找出来啦!瞧!

1.我能爬到天上去!一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁,读读这句话。(抽生读,师评价,在评价中,训练学生读得充满自信。)

读得真好,我相信你一定能到天上去的!再瞧!

2.我能行!

创设情境:小蚂蚁,你能行吗?(一生读:我能行!)树太高了,你能行吗?(一生读:我能行!)你的身体那么小,你能行吗?(一生读:我能行!)这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?(对着全班同学)小蚂蚁们,你能行吗?(生答我能行)这就是充满自信,(出示词语卡:充满自信)让我们充满自信地读读这个词吧。

小蚂蚁不仅充满自信,它也开始行动了。

3.小蚂蚁说着就开始爬树。

(1)老爷爷看见了,劝告它:小蚂蚁,身材魁伟的巨人都跑掉了,你还是放弃吧!小蚂蚁勇敢地说,(引读)只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

(2)巨人看见了,说:好高哟,要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说(引读)只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

小结:我仿佛看见了很多小蚂蚁顺着树干一步一步往上爬,终于爬到了天上。杨老师希望同学们也可以成为充满自信、坚持不懈、脚踏实地、勇往直前的小蚂蚁,只有这样,我们才能一点点、更接近成功!一起加油吧!

三、布置作业

小蚂蚁能爬到天上去吗?请同学们打开想象的翅膀,把这个美丽的故事续编下去,下节课讲给老师和同学们听。

四、板书设计

上天的蚂蚁

巨人蚂蚁

身材魁伟很小很小

连连告退充满自信

终于跑掉不停地爬

教学反思:

《上天的蚂蚁》一课是二年级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事,浅显易懂,通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努

力,从通天树爬到天上的故事。赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的梦想、目标,勇往直前的精神。

在第一课时学生读通、读懂课文,解决生字词的基础上,我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习,让学生体会到要想实现目标,靠得不是体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

因此,在教学环节上。先让学生体会树的高,这是条件。再让学生对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的,还通过白胡子爷爷对两人不同的看法,引导学生读、思、感悟文本,从而体会出努力的含义。

此外,这节课我以学生为主体,以朗读为主线,把教学目标落实到教与学的过程之中,注重生成。在读中感悟文意,在读中体验情感,在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质,在读中提升语言素养和人文情怀。

当然,回顾自己的这堂课,教师的评价多于学生的评价,形式非常单一,这样难以有效地促进学生的发展。在今后的阅读教学中,我要多引导学生学习怎样评价自己和同学,学会发现同学的优点,反思自己的不足,激发学生的学习兴趣,促进每个学生的健康发展。