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小池教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：小池教学内容分析

正文

《小池》教学设计

遂宁市洋渡实验学校郭晓芳

一、设计理念:

按照新课程标准要求,根据学生的身心发展规律和语文课程特点,关注每一个学生的个体差异性,爱护学生的好奇心和想象力,调动学生的学习激情,欣赏学生独特的内心体验和文本感受。教师是学生学习的组织者和引导者。

二、教材分析:

《小池》这首古诗,语言通俗易懂,内容简洁明了,用词精准凝练。诗中动静结合的两幅画面,描绘出了夏天独有的清新秀美。教学中可以反复诵读,体会诗歌的韵味。这首诗要求会写的生字较多,所以单独为一课时,在本课时不做要求。

三、学情分析:

一年级的孩子对古诗的背诵、吟诵有一定的基础,而古诗特有的韵律对一年级孩子来说,特别容易吟诵。形象生动的画面,难度较低的生字,教师利用多种方式的教学,学生应该能理解感悟这首诗。

四、教学目标:

(一)、知识与技能目标:

1、正确读记“池、惜”等6个生字。

2、理解“惜、爱、露、立”在诗中的意思。

(二)、过程与方法目标:

1、学会正确、流利、有感情的诵读古诗。

2、复习节拍朗诵法。

(三)、情感与态度目标:

1、通过学习《小池》,理解诗人所表达的情感,陶冶情操。

2、通过学习《小池》,培养学生发现美、感悟美的能力,从而热爱生活。

五、教学重难点:

1、学会正确、流利、有感情的诵读古诗。

2、理解“惜、爱、露、立”在诗中的意思。

3、通过学习《小池》,理解诗人所表达的情感,陶冶情操。

六、教学准备:

PPT、每人一张绘画纸、水彩笔

七、教学过程:

(一)、导入

1、看图说话:你看到了什么?(出示图片,孩子们观察图片后回答问题)

2、读题;

(教师教读、轮流读,注意强调“池”是翘舌音。)

师:小池就是图片中这个小小的池塘。

(二)、学习一、二句

1、猜一猜:

师:孩子们,请大家猜一猜,这小池里的水可能是从哪里来的?

读:泉眼

2、看一看:泉眼里的水怎么流的?

读:惜细流

3、听一听:有声音吗?

读:无声

4、问一问:是谁舍不得谁啊?

读出舍不得:(惜)自由读,齐读、个别读。

5、看一看:(出示图片)

师:孩子们,你们知道图片里画的是什么吗?树阴在哪里呢?

(强调“照”)

6、认一认:

师:孩子们认识这个字吗?能用它造句吗?

7、说一说:树阴喜爱什么呢?

8、比一比:(男生女生对对碰,看谁能读出喜爱的语气)

(三)学习第三、四句

1、自由读

要求:对照拼音读准确。

2、找一找:孩子们,你们在这两句诗里找到了诗人描绘的什么植物和动物呢?

3、孩子们,诗人是怎样描绘小荷和蜻蜓的,你能把这句诗读一读吗?

师:露立

4、说一说:引出作者看到景色的惊喜。

5、孩子们,这么美的《小池》,你们知道是谁写的吗?

师:(简介作者)

(四)、多样诵读

1、自由练习读。要求:读准,读顺。

师:(生字游戏教学)

2、个别读。

3、教师范读。

4、全班齐读。

4、打节拍读。

5、比赛读。

(五)、画出你心中的小池。

(展评)

(六)总结:多美的小池,多美的小荷,多可爱的蜻蜓,让我们用最美的情感再一次朗读这首宋代诗人杨万里的《小池》。

八、板书设计:

小池

[宋]杨万里

泉眼树阴小荷蜻蜓惜爱露立

资料摘要

小池教学内容分析

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