9 枫树上的喜鹊第一课时教学设计是什么类型的资料？

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9 枫树上的喜鹊第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：9 枫树上的喜鹊第一课时教学设计

正文

《枫树上的喜鹊》教学设计

教学内容:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

教学目标:

1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等8个生字,会写“伞、弟、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

教学重点:

1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

教学过程:

一、知识积累

你都认识哪些小鸟呢?学生自由发言。

二、创设情境,导入新课

1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了一只喜鹊和她的六只小宝宝。谁愿意和它们打个招呼?

对喜鹊你了解多少,今天我们一起学习《枫树上的喜鹊》看看发生了什么事?板书课题。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题

4、师介绍喜鹊。

5、简介作者---郭风

三、探究新知

1、听范读,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思

2、出示自读提示:

(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

(2)想一想:课文主要写了什么?

3、检查学生的自读情况。

(1)出示带有生字的词语。

同桌互读词语,如果有不会的,同桌教一教。开火车读。

(2)出示生字,指名认读。

(3)去掉拼音宝宝再读一读。

(4)小组内交流识字方法。

(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?

4、教学多音字,指名同学认读并组词

5、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。

(1)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)学生汇报。

(4)师小结。

这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏,还教学习汉语拼音,以及看日出。

6、生字书写,出示田字格里的生字。

(1)观察生字,看看生字在田字格里的位置。

(2)同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

(3)重点指导笔顺。

(4)学生练习,老师巡视指导。

(5)展示评议。

四、成果展示

出示幻灯片,指名学生回答。

五、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

(学生自由表达自己的感受。)

资料摘要

9 枫树上的喜鹊第一课时教学设计

9 枫树上的喜鹊第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？