15.连加、连减优秀教案案例

连加连减

无锡市八士实验小学黄夏一

[教学内容]:苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第72-73页例12、例13和想想做做第1-6题。

[教学目标]:

1、使学生联系现实情境和已有的认识,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同角度观察事物的方法;感受练习旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。[教学重点]:连加、连减的含义和口算顺序。

[教学难点]:理解连加、连减的含义

[教学过程]:

课前准备:算盘练习(粉笔、板贴提前准备好!)

(1、全盘拨1-9;

(2、拨入4,+2,+1)得7

(3、拨入8,-3,-1)得4

一、口算引新

谈话:我们已经学习了10以内的加减法,现在我们来复习一下。

口算复习

二、学习新知

1、连加

(1)谈话:小朋友们掌握的都不错,秋天是丰收的季节,小红正在帮奶奶运南瓜呢,请看!(出示PPT)

引导:从图中你都知道了什么?(提示:一共运了几次?每次她运了几个?你能像这样跟你的同桌说说吗?)(学生交流)

明确:第一次运来了4个南瓜,第二次运来了2个,第三次又运来了1个。

引导:同意吗?你再来说一说

提问:是的,知道了这三个条件,我们可以求什么呢?(生:总数,引导:也就是求一共运来多少南瓜?)

提问:你能将刚刚几个小朋友说的话,连起来完整的说一说吗?

(你来说,你来说,我们一起说)

引导学生完整的说一说:第一次运来了4个南瓜,第二次运来了2个,第三次又运来了1个。一共运来多少个南瓜?

(2)提问:说得真好,怎样列式?(老师把他记录下来,板书:4+2+1=7)提问:这是一个什么算式?(连加)板贴

追问:它有什么特点呢?(跟我们之前认识的算式有什么不同?预设:有3个数字,2个+号)

明确:是的,把三个数相加起来,就需要用到连加算式。

你能带着大家再来读一读它吗?

(读的同时出示PPT中的算式4+2+1=7)

(3)提问:那7你是怎样算的呢?能用先算()再算()这样来说吗?同桌先相互说一说。(交流口算过程)

我们一起说4+2+1先算()再算()(同时出示PPT) (4)追问:先算4+2算的是什么?(引导:也就是求的哪两部分的南瓜?同意吗?那老师记录下来,)学生说完,教师说等于6,是的做题时为了方便计算,我们可以把先算的得数写在下面。板书

(若有困难,具体说一说4,2分别表示什么意思?再说说4+2表示?)

追问:再+1呢?

提问:说的真好,那你能完整的说一说这个算式表示什么意思吗?

(看这个算式和我们学过的有什么不同?揭示连加)

2、连减

(1)谈话:解决了南瓜的问题,小红又来到了丝瓜棚去摘丝瓜了,

瞧!(出示PPT)

引导:从图里你能知道什么。能像之前一样用上第一次,第二次这样的来说吗?自己先说一说(学生交流)

(引导先说原来有8条丝瓜。)

提问:你知道原来有几根丝瓜吗?

追问:原来的8条丝瓜你是怎样得到的?能带着大家一起来数一数吗?你继续说,

明确:原来有8条丝瓜,第一次摘下3条,第二次又摘下1条,提问:说的真完整,可以求什么?(还剩几条)

引导:谁能完整的说一说?

很好,我们一起来说

明确:原来有8条丝瓜,第一次摘下3条,第二次又摘下1条,还剩几条?

(2)提问:怎样列算式?(算式:8-3-1=4)

(老师把他记录下来,板书:8-3-1=4)

提问:这是一个什么算式?(连减)板贴

追问:它有什么特点呢?(跟我们之前认识的算式有什么不同?预设:有3个数字,2个-号)

明确:是的,从一个数中连续去掉2个数,就需要用到连减算式。

请我们班的男生来读一读它?

(读的同时出示PPT中的算式8-3-1=4)

(3)提问:那4你又是怎样算的呢?能用刚刚学过的话来说一说吗?同桌先相互说一说。(交流口算过程)相机板书计算过程

我们一起说8-3-1先算()再算()(同时出示PPT) (4)追问:这里的8表示什么?3表示什么?8-3求的是什么?

提问:说的真棒,那你能完整的说一说这个算式表示什么意思吗?

(看这个算式和我们学过的有什么不同?揭示连减)

三、练习提升

(1)谈话:不仅农场里有数学问题,小红还带来了一些数学问题,引导:请看,第一张图是什么意思呢?请你自己说说,然后填一填下面的算式。

追问:怎样列式?

先算什么?再算什么?

提问:做的对请坐神气!那第二张图你看懂意思了吗?谁来说说(明确:其中的虚线表示“去掉”的意思)

追问:怎样列式?

追问:(10怎样来的?)我们一起数一数

先算什么?再算什么?

引导:很好,请你快速完成第二张图的算式

交流

追问:这里先算的是?再算?(得数是4)

做对的请举手,有错误的请改正,

引导:小朋友真厉害一口气解决了这么多问题,我们来观察一下这些图和算式,你有什么发现?

明确:这边是连加,

提问:那你觉得什么时候用连加,什么时候用连减呢?

(预设生:有第1部分,第2、3部分合起来用连加)

明确:是的,由三部分加起来

提问:那你觉得这道题可以用连加吗?谁来列式?(板书算式)追问:那老师继续往下放呢?有第4部分,第5部分呢?

明确:是的,有这样的三部分以上加起来,我们可以用连加算式提问:什么时候用连减呢?(另外两个算式呢?)

预设:从总数中去掉一部分再去掉一部分

追问:那老师继续往下去掉呢?

追问:连加连减算式都是怎样计算呢?(观察一下)

明确:先把前面两个数相加减,再和第3个数相加减,这种方法在数学上我们称为从左往右依次计算

(2)谈话:今天的新本领,你都学会了吗?小红还带来了智力大冒险,你敢挑战吗?

交流:第一关,这张图什么意思?自己先说一说,再列式

学生独立完成

提问:你是怎样列式的?

追问:怎么算?(说的真棒!)

引导:对,我们从左往右先算(),再算()

做对的请坐神气!

交流:恭喜你们,进入第二关,这张图又表示什么意思呢?

追问:怎样列式?9是哪里来的?我们一起数一数

(做完的小朋友说一说你是怎样算的?)

做对的小朋友把手举高!

(3)谈话:恭喜你们成功进入第三关!看谁算的又对又快

(学生独立完成)引导:要先写出第一步的得数

校对:其他小朋友做好准备

全对的小朋友把手举得高高的!你们可真厉害,有错误的请订正。

(4)谈话:刚刚有错的小朋友不要灰心,我们还有第四关,请看!

引导:你能用学过的括线和问号来表示这图吗?

提问:谁来说一说?

启发:想想可以怎样列算式呢?请你填一填

学生交流(引导说出连加算式)

追问:你的算式表示的意思是?

提问:还有不同的吗?

追问:现在每堆的桃子个数都不同,你是否可以移一移,是每堆的个数都相同呢?

追问:这时我们可以列怎样的算式?

这两个算式也有奥秘在里面,我们以后会学习。

恭喜你们闯关成功!

三、全课总结

(1)谈话:回顾一下,今天我们学习了什么?(连加连减)

提问:请小朋友想一想,我们什么时候用连加,什么时候用连减呢?

明确:要求一共有多少,就要把它们合起来,列成连加算式;如果是从一共当中,先去掉几个再去掉几个,求还剩用连减算式。

追问:他们都是怎么计算的?

明确:先把前面两个数相加减,再和第3个数相加减,

(2)拓展:下面完成第6题,写一写,算一算,写好的小朋友,请你看着这算式,能不能编个题目呢?

(3)交流:请你到黑板上来移一移,用小棒来表示一下

(4)预设:10个,先吃了几个,再吃了几个,还剩几个。

追问:若妈妈又买了几个,这时还是连减算式了吗?这个问题留给小朋友们课后去思考。

四、板书

连加、连减(从左到右)

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