16 雷雨板书设计及设计说明

《雷雨》教学设计

藁城区工业路小学马秋菊

[教材分析]:

本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,为我们的生活增添了许多乐趣。

[设计理念]

《新课标》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验,受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象,感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验,引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言,读说结合,激发情感,培养学生灵性。

[学习目标]

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按一定的顺序观察图画,培养观察能力和说话能力。

4、在体会文章意境时,让学生感受大自然的神奇与美,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

[教学难点]

1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

[教学准备] 课件

一、创设情境,导入新课。

1、运用多媒体课件,出示各种下雨的情形)同学们你们能用四字词语描述

你看到的雨吗?(如蒙蒙细雨,倾盆大雨,狂风暴雨等)(雷雨)(生说,板书)这就是今天我们要学习的课文,来一起用响亮的声音来读一下:16 雷雨,

再读一遍。

二、复习课文、理清脉络

1.印象雷雨

师:你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗?(2-3个学生谈谈)及时表扬“你看多会用词啊!”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊!”“真有想象力真棒!”)

2.感悟文字雷雨

师:刚才同学们谈了印象中的雷雨,说的真形象。课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象,下面请同学们打开课本再读课文。

自由大声的朗读课文,遇到有生字和难读的句子要多读几遍。

保持端正的读书姿势。】

3.三幅图理性文章脉络(化难为易)

⑴看图

师:同学们读了课文,下面请看三幅图。(出示雷雨前、中和后的景象的三幅图)看这三幅图,你能一眼看出都是什么时候的景象吗?(生答,追问:怎么看出来的?)

你能根据图上的不同特点来分析得出结论,真是读图的好方法!真棒!

⑵默读师:不动笔墨不读书。(提示学生在每一部分的最后一个自然段的后边画上∥,学习新的分析课文,给课文分段的新形式。)

⑶交流,板书

(一)学习“雷雨前”。

1.师:(出示雷雨前景象图)现在老师要找3名同学来读读雷雨前的景象,看能不能把字音读正确了。第一段:谁……;第二段……;第三段……。其它小朋友认真听仔细了,来开始读吧。(3名学生读123段,学生读完后评价。)师及时评价:“读得真好!老师都感觉到乌云真的都压到头顶上来了”)。

师:刚才我们用拍手和读书的配合来表现了雨的变化,现在你能用你的声音来表现雷雨中这三段描绘的景象吗?(生:能。)(齐读)

“哗,哗,哗,雨下起来了。

雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

(三)学习“雷雨后”。

1.师:我们知道,夏天的雷雨来得快,去得也快,渐渐地、渐渐地,雨就停了。你看(出示雨后图)说说你从图上看到了那些现象?

2.师:(出示雨后风景图,让生坐正,看屏幕)发挥你的想象,雨后除了美丽的彩虹,你还看到了什么?仿佛还听到了什么,闻到了什么?

3.刚才同学们说了这么多的现象,想象真丰富。非常棒!现在我们来换换脑筋,轻松一下。老师收集了一些雨后景色的图片,请同学们欣赏一下,看看有怎样的感受?(让生欣赏课文内容的动态图片和雨后风景图片。)

四、总结

这节课我们一起学习了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同的景象,真是美不胜收!现在,请同学们端起课本自己(或一起)美美地朗读一下全文吧!

大自然本身就是一幅美丽神奇的画卷。只要我们也能做到认真观察、发挥想像,并且能够按照一定的顺序来写,我们也能写出这样美的文章来。

五、实践拓展:你想尝试一下吗?你能做到吗?

注意留心观察日出、日落或天气的变化,模仿《雷雨》,试着写一篇观察日记。

[板书:] 16雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧

雷雨后(7-8)愉快